Informacje o lekcji
Klasy: uczniowie 1–2 klasy szkół ponadpodstawowych (aby uczestniczyć w tej lekcji, uczniowie muszą mieć ukończone 13 lat)
Czas trwania lekcji: 2–6 godz., w zależności od stopnia znajomości trybu kreatywnego Fortnite wśród uczniów
Wykorzystywane narzędzie: tryb kreatywny Fortnite
Środowisko lekcyjne/edukacyjne: urządzenie obsługujące Fortnite (po jednym na ucznia) z dostępem do Internetu. Dobrym rozwiązaniem będzie pracownia komputerowa z komputerami stacjonarnymi lub pomieszczenie z laptopami na ruchomych stolikach.
To ćwiczenie można wykonać indywidualnie lub w grupach. Lekcja nie jest oparta na urządzeniach, więc nie ma znaczenia, która wersja Fortnite jest wykorzystywana.
Dane kontaktowe autora
Autor: Mike Washburn
Adres e-mail: [email protected]
Twitter: @misterwashburn
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979/
Omówienie lekcji
Masz ochotę na ekscytującą przejażdżkę? Kolejki górskie od setek lat są źródłem rozrywki dla poszukiwaczy wrażeń. Trudno o lepszy sposób na poznawanie świata fizyki. Fantastyczny silnik fizyki w Fortnite daje doskonałą okazję do prowadzenia dyskusji o grawitacji, pędzie, energii kinetycznej i sile, a na dodatek zapewnia świetną zabawę!
W tym projekcie wykorzystasz całą swoją wiedzę na temat tych koncepcji, aby zbudować wesołe miasteczko z atrakcjami demonstrującymi je w praktyce. Pod koniec będziesz w stanie wyjaśnić, jak atrakcje prezentują zastosowanie tych koncepcji, oraz zabierzesz nas na wycieczkę i pokażesz wszystko, co udało ci się zbudować.
Rozwiń swoje pomysły, zmieniając niektóre atrakcje w minigry, w których mogą uczestniczyć goście wesołego miasteczka!
NAJWAŻNIEJSZE PYTANIA / WAŻNE POMYSŁY
Systemy fizyki i grawitacji w Fortnite są świetną okazją do zademonstrowania tych koncepcji:
Jak możemy zademonstrować i opisać złożoność fizyki, budując atrakcję w Fortnite?
Czy możemy przekształcić te skomplikowane koncepcje w proste w użyciu maszyny?
Jak możemy rozwinąć ten pomysł, zmieniając nasze wesołe miasteczko w minigry, w których mogą uczestniczyć gracze?
EFEKTY NAUCZANIA
Pod koniec lekcji uczniowie będą w stanie:
Zrozumieją i opiszą zasady działania grawitacji, energii kinetycznej, pędu i siły.
Zastosują zdobytą wiedzę w celu utworzenia skomplikowanych przykładów.
Wykorzystają umiejętność projektowania w celu utworzenia prostych gier i maszyn.
KONSPEKT LEKCJI
Lekcja 1. 1 zajęcia trwające 60 minut
Wprowadzenie: 15 min
W nawiązaniu do wcześniejszych lekcji przedstaw pomysł stworzenia parku rozrywki z atrakcjami i grami, które umożliwią zademonstrowanie omawianych koncepcji. Wyświetl fragmenty filmów Working Rollercoaster in Fortnite Creative! (Działająca kolejka górska w trybie kreatywnym Fortnite!) i How to Build the Screwballer Rollercoaster in Fortnite Creative! (Jak zbudować kulojazdową kolejkę górską w trybie kreatywnym Fortnite!), aby zachęcić uczniów do zastanowienia się, co jest możliwe w Fortnite.
Burza mózgów: 15 min
Przedstaw Fortnite jako narzędzie, które uczniowie wykorzystają do stworzenia parku rozrywki. Zaprezentuj gotowce i omów zalety wykorzystania całej dostępnej przestrzeni (także w pionie). Zachęć do dyskusji na temat fizyki w Fortnite oraz tego, co można zbudować w celu zademonstrowania koncepcji, o których uczniowie uczyli się na zajęciach.
Planowanie: 30 min
Poproś uczniów, aby przy użyciu dowolnego narzędzia wykonali szkic swojego parku rozrywki. Zanim uczniowie zaczną projektować w grze, w ramach przeprowadzania oceny kształtującej omów z nimi ich szkice. Pomoże to uczniom przeanalizować projekty i zadbać o ich poprawność.
Lekcja 2
Wprowadzenie: 15 min
Poproś uczniów o powrócenie do notatek i szkicu wesołego miasteczka. Nie poświęcaj zbyt dużo czasu na wyjaśnianie uczniom, jak mają budować w trybie kreatywnym Fortnite. Odeślij ich do internetowych źródeł, które pomogą im w nauce budowania.
Faza budowania: 1–5 zajęć trwających 60 min
Daj uczniom odpowiednio dużo czasu na stworzenie parku rozrywki. Krąż po sali, aby w razie potrzeby móc zaoferować pomoc lub przekazać wskazówki uczniom. Zadawaj im pytania, aby sprawdzić, czy przyswoili wcześniej przekazaną wiedzę. Ten etap można przedłużyć, aby uczniowie mieli wystarczająco dużo czasu na budowanie.
Ta faza jest również świetną okazją do dokonania oceny przez innych uczniów. Poproś uczniów o przetestowanie konstrukcji innych osób oraz zaproponowanie pomysłów i przekazanie informacji zwrotnych na temat możliwych ulepszeń.
Lekcja 3
Dokumentacja: 30 min
Poproś uczniów, aby w jakiś sposób udokumentowali proces tworzenia i jego efekt końcowy. Może to obejmować:
Napisanie bloga lub notatki w zeszycie.
Przygotowanie prezentacji filmowej dzieł uczniów. Można użyć filmu typu „Let’s Play”, który zainteresowałby uczniów oglądających w domu youtuberów lub streamerów z Twitcha.
Zrobienie zrzutów ekranu i ich opisanie w aplikacji do sporządzania notatek.
Obchód: 30 min
Poproś uczniów o obejście klasy i poświęcenie 3–4 minut na zapoznawanie się z parkami rozrywki innych osób. Zachęcaj uczniów do zadawania pytań i przekazywania opinii. Nauczyciele również powinni obchodzić klasę, poświęcając czas na każde dzieło, zadając pytania i wspierając uczniów słowami zachęty.
Lekcja 4. (Opcjonalna) 2 zajęcia trwające 60 minut
Przekształć park rozrywki w grę! Rozwiń ten projekt, prosząc uczniów o przekształcenie ich dzieł w minigry, które również będą demonstrować omawiane zasady naukowe. Tym razem niech uwzględnią aspekty związane z trybem wieloosobowym i systemem punktacji.
Zasoby zewnętrzne
Working Rollercoaster in Fortnite Creative! (Działająca kolejka górska w trybie kreatywnym Fortnite!) – film
How to Build the Screwballer Rollercoaster in Fortnite Creative! (Jak zbudować kulojazdową kolejkę górską w trybie kreatywnym Fortnite!) – film
Plik PDF (do pobrania) z tym konspektem lekcji. (Pamiętaj, że układ informacji w pliku PDF różni się od układu w tym dokumencie).
Na potrzeby dokonywania oceny podczas lekcji jest dostępny zestaw kryteriów oceny (plik PDF do pobrania)
Oceny
Uczniowie udowodnią zrozumienie zagadnienia poprzez rozmowę i interakcję.
W trakcie procesu budowania uczniowie udokumentują wyniesioną wiedzę w wybranym przez siebie portfolio, by zapewnić formatywny dowód zrozumienia zagadnienia.
Dzięki temu stworzą świat w trybie kreatywnym Fortnite, by wykazać całościowe opanowanie zagadnienia.
Umożliwi to również werbalne rozpowszechnienie ich wiedzy wśród innych uczniów oraz nauczycieli w ramach demonstracji przeprowadzonej osobiście lub poprzez film.
Użyj zestawu kryteriów oceny (plik PDF do pobrania), który został dołączony do tego konspektu na potrzeby oceniania uczniów.
Zestaw kryteriów oceny znajdziesz również w pliku PDF do pobrania, który zawiera konspekt tej lekcji.
Przypisania standardów
Link do standardów, do których lekcja bezpośrednio nawiązuje. Podano ogólne linki do standardów. Nauczyciele powinni w odpowiednich przypadkach nawiązać do standardów treści lub standardów krajowych.
Common Core
CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.5
Przeanalizuj strukturę relacji między koncepcjami w tekście, włącznie z relacjami między kluczowymi terminami (siła, tarcie, siła reakcji, energię).
ISTE
3 Budowniczy wiedzy
3a Uczniowie planują i stosują skuteczne strategie badawcze pozwalające im znaleźć informacje i inne zasoby niezbędne do realizacji intelektualnych lub twórczych zadań.
3c Uczniowie starannie wybierają informacje z zasobów cyfrowych przy użyciu różnych narzędzi i metod tworzenia kolekcji artefaktów wykazujących znaczące powiązania ze sobą lub pozwalających wyciągać ważne wnioski.
4 Innowacyjny projektant
4a Uczniowie znają i wykorzystują proces projektowania do wymyślania pomysłów, testowania teorii, tworzenia innowacyjnych obiektów lub rozwiązywania rzeczywistych problemów.
4b Uczniowie wybierają oraz wykorzystują narzędzia cyfrowe do planowania procesu projektowania i zarządzania nim, co obejmuje uwzględnianie ograniczeń projektowych oraz szacowanie ryzyka.
4c Uczniowie tworzą, testują i dopracowują prototypy w ramach procesu projektowania.
6 Kreatywnie przekazujący informacje
6a Uczniowie wybierają odpowiednie platformy i narzędzia, które pozwolą im osiągnąć wyznaczone cele podczas pracy nad ich dziełami lub umożliwią im lepszą komunikację.
6b Uczniowie tworzą unikatowe prace lub odpowiedzialnie ponownie wykorzystują dostępne zasoby cyfrowe i ich kombinacje w celu opracowania nowych dzieł.
6c Uczniowie jasno i efektywnie przedstawiają złożone koncepcje poprzez tworzenie lub wykorzystywanie różnych obiektów cyfrowych (takich jak wizualizacje, modele i symulacje).
6d Uczniowie publikują lub prezentują treści, których forma i medium są dostosowane do możliwości odbiorców.
7 Współpracujący z całym światem
7c Uczniowie wnoszą konstruktywny wkład w pracę zespołową, przyjmując różne role i wykonując obowiązki, aby skutecznie realizować wspólny cel.
NGSS
HS-ETS1-2 Projektowanie inżynieryjne
Opracuj rozwiązanie złożonego problemu, występującego w rzeczywistości, dzieląc go na mniejsze, łatwiejsze problemy, które można rozwiązać dzięki inżynierii.
MS-PS2-1 Zastosuj trzecią zasadę dynamiki Newtona, by zaprojektować rozwiązanie problemu uwzględniającego ruch dwóch zderzających się ze sobą obiektów.
HS-PS3-3 Zaprojektuj, zbuduj i ulepszaj urządzenie działające w ramach określonych ograniczeń w celu dokonania konwersji jednej formy energii w inną.
Powiązania interdyscyplinarne i z XXI wiekiem
Należy zachęcać uczniów do współpracy w fazie planowania podczas tej lekcji. Nauczyciele powinni również zachęcać uczniów, aby pomagali sobie i wspierali się podczas procesu budowania.
Niektórzy uczniowie będą doskonale sobie radzić z budowaniem w Fortnite. Zachęcaj ich, aby zostali klasowymi liderami dzielącymi się swoją wiedzą z uczniami, którzy mają trudności z budowaniem.
Skłaniaj uczniów do wyrażania się w sposób kreatywny. Tryb kreatywny Fortnite to bogate w możliwości narzędzie do budowania, które ma ogromny potencjał przy tworzeniu fantastycznych projektów. Dokonania kreatywnych uczniów będą naprawdę niesamowite.
MODYFIKACJE I DOSTOSOWANIA
Uczniom, którzy świetnie sobie radzą z aspektami związanymi z budową w Fortnite i szybko skończą ćwiczenie, można zaproponować zrobienie filmowego zrzutu ekranu z prezentacją ich parku rozrywki w grze i dodanie ścieżki lektora do tego filmu.
Uczniom, którzy nigdy nie grali w Fortnite, należy zapewnić dodatkowy czas lub instruktaż, by mogli się zaznajomić ze sposobem sterowania. Odeślij ich do poniższych zasobów.
Wykaż się elastycznością. Uczniowie mogą potrzebować dodatkowych zajęć na dokończenie swoich projektów.
Zapewnij dostępność kontrolerów zwykłych lub adaptacyjnych – odpowiednio do indywidualnych potrzeb uczniów.