Informacje o lekcji
Klasy: uczniowie 8 klasy szkoły podstawowej i uczniowie szkół ponadpodstawowych (aby uczestniczyć w tej lekcji, uczniowie muszą mieć ukończone 13 lat)
Czas trwania lekcji: 2 tyg. (dziesięć 40-minutowych lekcji lub pięć 80-minutowych bloków), w zależności od stopnia znajomości trybu kreatywnego wśród uczniów
Wykorzystywane narzędzie: tryb kreatywny Fortnite
Środowisko lekcyjne/edukacyjne: urządzenie obsługujące Fortnite (po jednym na ucznia) z dostępem do Internetu. Dobrym rozwiązaniem będzie pracownia komputerowa z komputerami stacjonarnymi lub pomieszczenie z laptopami na ruchomych stolikach.
To ćwiczenie można przeprowadzić indywidualnie lub w grupach. Lekcja nie jest oparta na urządzeniach, więc nie ma znaczenia, która platforma Fortnite zostanie wykorzystana.
Dane kontaktowe autora
Autor: Steven Isaacs
Organizacja: Bernards Township Schools; rola: nauczyciel, projektowanie i tworzenie gier
E-mail: [email protected]
Twitter: @mr_isaacs
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/steve-isaacs/
Omówienie lekcji
Podczas tej lekcji uczniowie będą mieli okazję wymyślenia i napisania alternatywnego zakończenia powieści. Stworzą machinimę (film) w trybie kreatywnym Fortnite, aby zaprezentować alternatywne zakończenie.
Uczniowie przeanalizują tekst, wymyślą inne zakończenie i stworzą wyspę w trybie kreatywnym Fortnite, na której zaprezentują i zarejestrują konkluzję zgodną z ich wizją. Efektem końcowym będzie film typu machinima utworzony przy użyciu trybu kreatywnego Fortnite i oprogramowania do rejestrowania zawartości ekranu.
Najważniejsze pytania / ważne pomysły
Jakie umiejętności w zakresie literatury uczniowie mogą opanowywać, analizując i adaptując istniejącą literaturę?
Co uczniowie mogą osiągnąć, gdy damy im kontrolę nad projektami wymagającymi kreatywności i uwzględnienia otwartej widowni?
Jak uczniowie poprzez tworzenie treści mogą udowodnić, że przyswoili i zrozumieli przekazane im informacje?
Efekty/cele edukacyjne
Pod koniec lekcji uczniowie będą w stanie:
Przeanalizować dzieło literackie i opracować jego oryginalne zakończenie
Napisać scenariusz na podstawie własnego skryptu.
Użyć narzędzi w trybie kreatywnym Fortnite w celu utworzenia wirtualnego otoczenia z wykorzystaniem następujących elementów:
Bezpośredni „aktorzy” w grze oparci na napisanym scenariuszu.
Wykorzystać oprogramowanie do rejestrowania zawartości ekranu (lub oprogramowanie do edycji filmów) w celu utworzenia filmu-machinimy na podstawie własnego scenariusza.
Przypisania standardów
### Standardy Common Core (w języku angielskim)
CCSS.ELA-LITERACY.RL.8. Przeanalizuj, w jaki sposób punkty widzenia postaci i widowni lub czytelnika (np. wywołane użyciem dramatycznej ironii) tworzą efekty takie jak suspens lub humor.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.11-12.3 Przeanalizuj wpływ wyborów autora pod kątem opracowywania i powiązywania elementów historii lub dramatu (np. gdzie osadzona jest historia, jaka jest kolejność wydarzeń i jak postacie są wprowadzane i rozwijane).
CCSS.ELA-LITERACY.RL.11-12.5 Przeanalizuj, w jaki sposób wybory autora dotyczące elementów struktury tekstu (np. wybór gdzie zaczyna się lub kończy historia, wybór zakończenia komediowego lub tragicznego) przyczyniają się do ogólnej struktury i znaczenia oraz walorów estetycznych.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.8.7 Przeanalizuj zakres, w jakim odtworzenie historii lub dramatu w postaci filmu lub na żywo zachowuje wierność tekstowi lub scenariuszowi albo odbiega od nich, oceniając wybory dokonane przez reżysera lub aktorów.
1 Samodzielny uczeń
Uczniowie wykorzystują technologię, by pełnić czynną rolę w wybieraniu, osiąganiu i prezentowaniu kompetencji związanych ze swoimi celami edukacyjnymi w oparciu o wiedzę pedagogiczną.
Uczniowie opowiadają o swoich osobistych celach edukacyjnych i wyznaczają je, opracowują strategie wykorzystujące technologię w celu ich osiągnięcia oraz przekazują swoje przemyślenia na temat samego procesu edukacyjnego w celu poprawy efektów nauczania.
Uczniowie rozumieją podstawowe koncepcje operacji technologicznych, wykazują umiejętności wybierania i używania najnowszych technologii oraz rozwiązywania związanych z nimi problemów, a także potrafią wykorzystać swoją wiedzę do poznawania przyszłych technologii.
4 Innowacyjny projektant
Uczniowie wykorzystują różne aspekty procesu projektowania, by identyfikować i rozwiązywać problemy przez tworzenie nowych, przydatnych lub kreatywnych rozwiązań.
Uczniowie znają i wykorzystują proces projektowania do generowania pomysłów, testowania teorii, tworzenia innowacyjnych obiektów lub rozwiązywania rzeczywistych problemów.
Uczniowie wybierają oraz wykorzystują narzędzia cyfrowe do planowania i zarządzania procesem projektowania, co obejmuje uwzględnianie ograniczeń projektowych oraz szacowanie ryzyka.
Uczniowie tworzą, testują i dopracowują prototypy w ramach procesu projektowania.
Kreatywnie przekazujący informacje
Uczniowie wybierają odpowiednie platformy i narzędzia, które pozwolą im osiągnąć wyznaczone cele w pracy nad ich dziełami lub umożliwią im lepszą komunikację.
Uczniowie tworzą unikatowe prace lub ponownie wykorzystują dostępne cyfrowe materiały w odpowiedzialny sposób, opracowując dzięki temu nowe dzieła.
Uczniowie komunikują złożone koncepcje w jasny i efektywny sposób, tworząc lub wykorzystując różne obiekty cyfrowe, na przykład wizualizacje, modele, symulacje.
Uczniowie publikują lub prezentują treści, których forma i medium dostosowane są do możliwości odbiorców.
Ćwiczenia edukacyjne
Wprowadzenie
Obejrzyj machinimę The Arrival ~ Adventures In Neverland (Machinima) Part 1 (Przybycie ~ Przygody w Nibylandii (machinima), część 1).
WPROWADZENIE
Czym jest machinima?
W celu przygotowania się do dyskusji każdy uczeń powinien przeczytać jeden z poniższych artykułów:
Machinima Facts for Kids (Fakty dotyczące machinimy dla dzieci) – źródło: kids.kiddle.co
The complete guide to using machinima in the classroom (Kompletny przewodnik po używaniu machinimy w klasie) – źródło: iste.org
How Machinima Works (Jak działa machinima) – źródło: howstuffworks.com
Uczniowie spiszą swoje przemyślenia na temat machinimy i podadzą przykład z własnych badań. Pomoże to im przygotować się do dyskusji w klasie.
Dyskusja w klasie
Czym jest machinima? Uczniowie utrwalą wiedzę na temat machinimy, zdając sprawozdanie i omawiając treść przeanalizowanych artykułów.
Odkrywanie
Dobrym pomysłem jest eksperymentowanie z trybem kreatywnym w Fortnite, by zapoznać się z różnymi urządzeniami i ich działaniem, co umożliwi automatyzację funkcji w grze.
Przedstawienie wytycznych dotyczących projektu: jak powieść POWINNA była się zakończyć
Uczniowie mogą pracować w grupach lub indywidualnie.
Uczniowie opowiedzą swoje przemyślenia na temat powieści czytanej w klasie lub zleconej jako lektura po zajęciach.
Uczniowie opowiedzą swoje przemyślenia na temat zakończenia i napiszą alternatywne zakończenie dzieła literackiego.
Utwórz scenorys, aby wizualnie zaprojektować i przedstawić zakończenie historii.
Utwórz środowisko w trybie kreatywnym Fortnite obejmujące:
Budowle z gotowców
Budowle wykorzystujące galerie
Urządzenia
Przedmioty
Przećwicz machinimę z wymaganą liczbą aktorów i uczniem sterującym kamerą w grze.
Nagraj machinimę za pomocą oprogramowania do rejestrowania zawartości ekranu. Głosy można podkładać podczas nagrywania lub na etapie postprodukcji.
Edytuj nagranie przy użyciu oprogramowania do edycji filmów i opublikuj gotowy materiał.
Dostępne są różne środki do rejestrowania zawartości ekranu, w tym oprogramowanie do pobrania i narzędzie online do nagrywania. Niektóre są bezpłatne, np. Screencast-o-matic – narzędzie online do rejestrowania zawartości ekranu. Inne możliwości to OBS Studio, Camtasia Studio i pasek Game Bar lub edytor filmów (oba wchodzą w skład systemu Windows 10). Zalecamy, aby nauczyciel konsultował się z działem informatycznym, aby zapewnić przestrzeganie lokalnych wytycznych.
Ćwiczenie końcowe
Wspólne oglądanie machinimy! Pozwól uczniom zaprezentować gotowy film klasie lub wraz z nimi zrób obchód, podczas którego mogą wędrować po sali i oglądać gotowe projekty pozostałych uczniów.
W ramach tej lekcji zachęcaj uczniów do współpracy podczas fazy planowania. Nauczyciele powinni również zachęcać uczniów, aby pomagali sobie i wspierali się podczas procesu budowania.
Niektórzy uczniowie będą doskonale sobie radzić z budowaniem w Fortnite. Zachęcaj ich, aby zostali klasowymi liderami dzielącymi się swoją wiedzą z uczniami, którzy mają trudności z budowaniem.
Skłaniaj uczniów do wyrażania się w sposób kreatywny. Tryb kreatywny Fortnite to bogate w możliwości narzędzie do budowania, które ma ogromny potencjał przy tworzeniu fantastycznych projektów. Dokonania kreatywnych uczniów będą naprawdę niesamowite.
Powiązania interdyscyplinarne i z XXI wiekiem
Ta lekcja obejmuje kwestie związane ze sztuką w postaci dzieł literatury, literaturą, produkcją filmową i projektowaniem multimediów.
Związki z XXI wiekiem:
Myślenie krytyczne
Kreatywność
Współpraca
Łączność
Iteracja technologii
Elastyczność
Dowodzenie
Inicjatywa
Umiejętności społeczne
Modyfikacje i dostosowania
Uczniom, którzy świetnie sobie radzą z aspektami związanymi z budową w Fortnite i szybko skończą ćwiczenie, można zaproponować zrobienie filmowego zrzutu ekranu z prezentacją ich społeczności w grze i dodanie ścieżki lektora do tego filmu.
Uczniom, którzy nigdy nie grali w Fortnite, zapewnij dodatkowy czas lub wskazówki, aby mogli się zaznajomić ze sterowaniem.
Wykaż się elastycznością. Uczniowie mogą potrzebować dodatkowych zajęć na dokończenie swojego miasta.
Zapewnij dostępność kontrolerów zwykłych lub adaptacyjnych – odpowiednio do indywidualnych potrzeb uczniów.
Oceny
Uczniowie udowodnią zrozumienie zagadnienia poprzez rozmowę i interakcję.
W trakcie procesu budowania uczniowie udokumentują wyniesioną wiedzę w wybranym przez siebie portfolio, aby zapewnić formatywny dowód zrozumienia zagadnienia.
Dzięki temu stworzą świat w trybie kreatywnym Fortnite, by wykazać całościowe opanowanie zagadnienia.
Umożliwi to również werbalne rozpowszechnienie ich wiedzy wśród innych uczniów oraz nauczycieli w ramach demonstracji przeprowadzonej osobiście lub poprzez film.
Użyj związanej z tą lekcją rubryki do pobrania, aby ocenić pracę uczniów.