Programa de estudio «Objetivo de Desarrollo Sostenible en islas inclusivas»

Información sobre la clase

• Cursos: desde 2.º de la ESO hasta 2.º de Bachillerato (los estudiantes deben tener como mínimo 13 años para participar en esta clase)

• Duración del programa: 7-10 clases, en función de lo familiarizados que estén los estudiantes con el modo Creativo de Fortnite

• Herramienta de trabajo: modo Creativo de Fortnite

• Entorno de aprendizaje: un dispositivo compatible con Fortnite por estudiante, con conexión a internet. Un aula de informática o un escritorio móvil para portátiles conformarían el entorno idóneo.

Presentación de la lección

Hemos sido testigos del impacto positivo que jugar puede tener en las aulas y las comunidades, pero ¿realmente puede ayudar a toda la humanidad a prosperar?

Las Naciones Unidas han marcado 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que consisten en metas que tienen que alcanzarse de aquí al año 2030. Estos objetivos de desarrollo sostenible fueron diseñados con una intención clara: asegurar la paz y la prosperidad de la gente y el planeta, en el presente y en el futuro.

Asegurarnos de que nuestras propias comunidades sean accesibles para los ciudadanos con discapacidad y nuestra creciente población de personas mayores es un aspecto básico.

Este desafío del modo creativo de Fortnite está relacionado con el Objetivo de Desarrollo Sostenible n.º 10: reducir las desigualdades dentro de los países y entre ellos. La meta 10.7 de este objetivo se centra en facilitar la movilidad ordenada, segura, regular y responsable de las personas.

En esta lección, los jugadores añadirán diversas estructuras en una isla inicial utilizando herramientas del modo Creativo de Fortnite y luego evaluarán la accesibilidad de dichas estructuras. Tendrán que usar el pensamiento creativo para mejorar la accesibilidad de las estructuras para que pueda utilizarlas todo el mundo.

Una vez que los estudiantes hayan compilado sus propiedades residenciales y comerciales inclusivas y accesibles, grabarán una guía de vídeo o realizarán capturas de pantalla para demostrar sus soluciones.

En esta lección, los estudiantes tendrán que valorar lo siguiente:

• ¿Cómo ayuda el pensamiento de diseño a la resolución creativa de problemas?

• ¿Cómo mejora la vida de todas las personas el diseño y la construcción de estructuras inclusivas y accesibles?

• ¿Qué innovaciones de ingeniería y del sector son necesarias para garantizar una movilidad ordenada, segura y responsable?

Como profesor, puedes obtener más información sobre el diseño y la ingeniería inclusiva en el siguiente vídeo.

Objetivos y resultados del aprendizaje

Los estudiantes tendrán que crear una isla inclusiva con las herramientas del modo Creativo de Fortnite. Durante el proceso:

• Profundizar en el objetivo de desarrollo n.º 10: Reducir las desigualdades.

• Demostrar que has comprendido la necesidad de una movilidad responsable y eficaz para todas las personas.

• Aplicar un modelo de pensamiento creativo para crear soluciones sencillas a un problema complejo.

• Planificar y desarrollar soluciones que mejoren la accesibilidad y la inclusión en estructuras residenciales y comerciales.

• Usar el modo Creativo de Fortnite para presentar estas soluciones a públicos locales o globales.

Actividades

1. Presentación del Objetivo de Desarrollo Sostenible n.º 10 a los estudiantes

Muestra los siguientes vídeos en diferentes fases a lo largo del proyecto para crear entusiasmo sobre las posibilidades de las distintas soluciones.

• We The People for the Global Goals, con famosos locales

• Cómo comprender el Objetivo n.º 10: Reducir las desigualdades

• #InequalityIs: Tiffany Yu sobre la desigualdad y la discapacidad

• Vídeo de estudiantes sobre el Objetivo de Desarrollo Sostenible n.º 10 (más abajo)

Comparte también estos vídeos de accesibilidad durante la fase de planificación:

• Accesibilidad e inclusión para todas las personas

• ¿Por qué el diseño accesible es bueno para todo el mundo?

• Casas accesibles

• Diseño de casas adaptadas a las personas con movilidad reducida (realiza una visita virtual a una casa real)

• Documental de BSI: Construyendo la accesibilidad (empezar pensando en el final al diseñar)

2. Lluvia de ideas y propuesta de soluciones

El siguiente paso consiste en intercambiar ideas para planificar y elaborar una isla inclusiva.

1. Repasa el Objetivo de Desarrollo Sostenible n.º 10: Reducir las desigualdades.

2. Hacer que los estudiantes expresen con sus propias palabras el problema específico que hay que solucionar.

3. Hacer una lluvia de ideas sobre posibles soluciones a nivel de ingeniería que ayuden a mejorar la movilidad (como adaptaciones naturales o creadas por el hombre, diseños estructurales y cambios materiales, o el alojamiento temporal).

4. Clasificar la lista en orden de más a menos relevante para mejorar la movilidad y la accesibilidad.

5. Debate sobre el proceso de diseño iterativo.

6. Hacer que los estudiantes hagan un boceto de la disposición de su isla.

7. Hacer que los estudiantes vean el siguiente vídeo para seguir aprendiendo.

3. Exploración y aplicación de los conocimientos con el modo Creativo de Fortnite

Una vez concluida la fase de planificación e intercambio de ideas, ¡toca ponerla en marcha!

Haz que vuelvan a ver el vídeo para estudiantes del Objetivo de Desarrollo Sostenible n.º 10 pausándolo cuando sea necesario.

1. Los estudiantes tendrán que empezar a construir sus experiencias en el modo Creativo de Fortnite usando cualquier isla inicial.

2. Pueden utilizar cualquier herramienta de construcción del inventario del modo Creativo: prefabricados, galerías, dispositivos, etc.

3. Cada cierto número de clases, se pedirá a los estudiantes que reflexionen sobre su trabajo y lo cotejen con sus ideas iniciales. Se debe introducir el concepto de diseño iterativo para ayudarles a valorar las nuevas ideas y cambios que aplican a sus islas.

4. ¡Muestra tu creación!

Es el momento de que los estudiantes compartan su trabajo con la clase y también en línea, si les apetece.

1. Crear y diseñar espacios inclusivos y accesibles requiere de mucha empatía. Genera un debate entre tus alumnos sobre las dificultades a las que se han tenido que enfrentar a la hora de rediseñar las estructuras que han elegido, y cómo pueden aplicarse estas soluciones en el mundo real.

2. Haz que los estudiantes creen una guía de vídeo o un pase de diapositivas para que muestren su isla accesible e inclusiva. ¿Qué carreras y habilidades profesionales son importantes para este objetivo de desarrollo sostenible en particular?

3. Publica el vídeo, capturas de pantalla o demostración en las redes sociales o en cualquier otra plataforma aceptada por el centro escolar, como Microsoft Flipgrid.

Materiales educativos descargables

Descarga los siguientes archivos PDF imprimibles como suplemento de la lección:

• Una versión en PDF del programa de estudio.

• Una guía para estudiantes sobre islas inclusivas.

• Una rúbrica específica para puntuar los proyectos de los estudiantes.

Accesibilidad y adaptaciones

Fortnite ofrece ajustes personalizables que se adaptan a diferentes necesidades de accesibilidad:

• Adaptaciones para daltonismo: hay muchos ajustes relacionados con el daltonismo que se pueden activar en cualquier momento. Para encontrar estos ajustes, ve a Menú del juego > Ajustes > Vídeo > Gráficos.

• Visualizar efectos de sonido: este ajuste activa el indicador radial visual para los sonidos, como los pasos de los jugadores, la orientación de los disparos o el sonido de un cofre cercano. Para encontrar este ajuste, ve a Menú del juego > Ajustes > Sonido > Sonido.

• Reasignación de teclas: dentro de Controles del teclado, puedes asignar las teclas del teclado a cada control.

• Compatibilidad del mando: si los estudiantes prefieren utilizar un mando, con o sin cable, pueden cambiar la asignación de controles dentro de Mando inalámbrico.

• Xbox Adaptive Controller: si juegan en PC o Xbox, los estudiantes también pueden utilizar el Xbox Adaptive Controller si lo necesitan.

Mapeo de estándares

Estándares de Next Generation Science Standards (NGSS)

• HS-ETS1-1. Analizar un desafío global complejo para especificar criterios y restricciones cualitativos y cuantitativos para soluciones que atiendan las necesidades y requerimientos de la sociedad.

• HS-ETS1-2. Diseñar una solución a un problema complejo del mundo real dividiéndolo en problemas menores y más asequibles que se puedan resolver mediante la aplicación de la ingeniería.

Conexiones de los Estándares ISTE para estudiantes

Aprendiz empoderado

• Los estudiantes aprovechan la tecnología para desempeñar un papel activo a la hora de elegir, alcanzar y demostrar su competencia en sus objetivos de aprendizaje, basándose en las ciencias del aprendizaje.

Diseñador innovador

• Los estudiantes emplean distintas tecnologías dentro de un proceso de diseño para identificar y solventar problemas mediante la creación de soluciones nuevas, útiles o creativas.

• Los estudiantes conocen y utilizan un diseño de proceso deliberado para generar ideas, probar teorías, crear artefactos innovadores o solucionar problemas reales.

• Los estudiantes seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de diseño que toma en consideración las restricciones y los riesgos calculados.

Comunicador creativo

• Los estudiantes se comunican de forma clara y se expresan de forma creativa con diversos fines utilizando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales adecuados a sus objetivos.

• Los estudiantes seleccionan las plataformas y herramientas apropiadas para alcanzar los objetivos deseados de su creación o comunicación.

• Los estudiantes crean trabajos originales o reutilizan o mezclan de manera responsable los recursos digitales en nuevas creaciones.

• Los estudiantes comunican ideas complejas de manera clara y eficaz mediante la creación o el uso de una variedad de objetos digitales, como visualizaciones, modelos o simulaciones.

• Los estudiantes publican o presentan contenidos que personalizan el mensaje y el medio para su público objetivo.

Colaborador global

• Los estudiantes utilizan herramientas digitales para ampliar sus perspectivas y enriquecer su aprendizaje colaborando con otras personas y trabajando de forma eficaz en equipos a nivel local y global.

• Los estudiantes analizan problemas locales y globales y recurren a tecnologías colaborativas para trabajar con otros e investigar soluciones.

Competencias globales

• Creatividad, pensamiento crítico, ciudadanía y comunicación (colaboración opcional)

Conexiones interdisciplinarias en relación con el siglo XXI

Las áreas de contenido relevantes son:

• Salud, bienestar y desarrollo personal

• Tecnología y diseño

• Físicas

• Biología

• Emprendimiento

• Aprendizaje socioemocional

Autores y datos de contacto

Este programa de estudio ha sido elaborado por el educador Benjamin Kelly, del distrito escolar Anglophone East School District (Canadá). Datos de contacto:

• Correo electrónico: [email protected]

• Twitter @BBTNB