العنوان: النهاية البديلة عنوان تحسين محركات البحث: خطة درس النهاية البديلة في وضع Fortnite الإبداعي الوصف: فيلم أدبي من اللعبة باستخدام Fortnite: النهاية البديلة parent: lesson-landing-humanities-arts-design-in-fortnite-creative النوع: درس الترتيب: 1 علامات التعريف: اللغة علامات التعريف: أدب علامات التعريف: تفكير في التصميم علامات التعريف: خطة الدرس Type: lesson Hero-image:alternate-ending-hero.png Topic-image:alternate-ending-topic.png Social-image:
معلومات الصف
- المراحل. من 8 إلى 12 (ينضم إلى هذا الفصل الطلاب البالغ عمرهم 13 عامًا أو أكبر)
- الإطار الزمني للدرس: أسبوعان (40 فترة تستغرق 10 دقائق أو خمس فترات كبيرة تستغرق كل منها 80 دقيقة)، وفقًا لمعرفة الطالب بوضع Fortnite الإبداعي.
- أداة مميزة: وضع Fortnite الإبداعي
- الصف / بيئة التعلم: جهاز يمكنه تشغيل Fortnite مع نسبة متكافئة بين الطلاب وعدد الأجهزة، وإمكانية اتصال بالإنترنت. يفترض بمعمل الكمبيوتر أو الحامل المتنقل للكمبيوتر المحمول أن يوفرا البيئة المناسبة.
يمكن القيام بهذا النشاط كواجب فردي أو جماعي. هذا الدرس غير معتمد على الوسائط، بمعنى أنه لا يهم منصة Fortnite المستخدمة.
التواصل مع المؤلف
المؤلف: Steven Isaacs
المؤسسة: مدارس بلدة برنانردز: مُدرس ومصمم ومطوّر ألعاب
البريد الإلكتروني: [email protected]
Twitter: @mr_isaacs
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/steve-isaacs/
نظرة عامة على الدرس
في هذا الدرس، سيكون لدى الطلاب فرصة لإعادة تصور وكتابة نهاية رواية. سيقومون بصنع (فيديو) فيلم من اللعبة في وضع Fortnite الإبداعي لمشاركة نهايتهم البديلة.
سيقوم الطلاب بتحليل النص وعليهم الخروج بنهاية مختلفة وتطوير جزيرة في وضع Fortnite الإبداعي لتأدية وتسجيل النهاية التي يتخيلونها. سيكون الناتج النهائي فيلم من اللعبة تم إنتاجه باستخدام وضع Fortnite الإبداعي وبرنامج تحرير فيديو.
الأسئلة والأفكار الكبيرة المهمة
- ما المهارات الأدبية التي يمكن للطلاب تعلمها من تحليل وتعديل عمل أدبي موجود بالفعل؟
- ما الذي يمكن للطلاب تحقيقه عند سيطرتهم على مشاريع تتطلب إبداعًا في نقاش مفتوح؟
- كيف يمكن للطلاب عرض ما تعلموه وفهموه عبر إنتاج وإنشاء محتوي؟
أهداف التعلم ونتائجه
بنهاية هذا الدرس، سيكون الطلاب قادرين على:
- تحليل عمل أدبي وتطوير نهاية أصلية.
- كتابة نص سينمائي قائم على كتابتهم الأصلية.
- استخدام الأدوات في وضع Fortnite الإبداعي لإنشاء إعداد افتراضي باستخدام:
- إرشاد "الممثلين" في لعبة مبنية على نص سينمائي مكتوب.
- استخدام برامج تسجيل الشاشة (أو برامج تحرير الفيديو) لإنتاج فيلم من اللعبة بناءً على النص السينمائي الخاص بهم.
تعيين المعايير
معايير الأساس المشترك - بالإنجليزية
CCSS.ELA-LITERACY.RL.8. تحليل كيف تنشأ الاختلافات في وجهات نظر الشخصيات والجمهور والقارئ (مثال: التي تم إنشاؤها عبر استخدام السخرية الدرامية) كالتشويق والفكاهة
CCSS.ELA-LITERACY.RL.11-12.3 تحليل تأثير اختيارات المؤلف التي تتعلق بكيفية تطور وارتباط عناصر القصة أو الدراما (مثال: أين تقع القصة وطريقة ترتيب الأحداث وكيفية تقديم الشخصيات وتطورها).
CCSS.ELA-LITERACY.RL.11-12.5 تحليل كيف تتعلق اختيارات المؤلف في كيفية تساهم هيكلة أجزاء محددة من النص (مثال: اختيار بداية أو نهاية القصة واختيار تقديم نهاية كوميدية أو تراجيدية) في الهيكل العام والمعنى كما في التأثير الجمالي.
CCSS.ELA-LITERACY.RL.8.7 تحليل إلى أي مدى يكون إنتاج مُصوّر أو حي لقصة أو دراما ملتزمًا بالنص الأصلي أو بعيدًا عنه وتقييم الاختيارات التي يتخذها المخرج أو الممثلون.
1 متعلم متمكّن
- يستفيد الطلاب من التكنولوجيا للقيام بدور نشط في اختيار أهداف التعلم وتحقيقها وإظهار الكفاءة فيها، مسترشدين بعلوم التعلم.
يحدد الطلاب أهداف التعلم الشخصي ويحددونها ويطورون استراتيجيات تستفيد من التكنولوجيا لتحقيقها وتعكس عملية التعلم نفسها لتحسين نتائج التعلم.
يفهم الطلاب أساسيات مبادئ عمليات التكنولوجيا ويعرضون قدرتهم على اختيار واستخدام تكنولوجيا اكتشاف المشكلات وحلها الحالية، كما يكون بإمكانهم نقل معرفتهم لاستكشاف التكنولوجيات الناشئة.
4 مصمم مبتكر
يستخدم الطلاب مجموعة متنوعة من التقنيات في عملية التصميم لتحديد المشكلات وحلها عن طريق إنشاء حلول جديدة أو مفيدة أو خيالية.
يعرف الطلاب ويستخدمون عملية تصميم متأنية لتوليد الأفكار واختبار النظريات وصنع تحف مبتكرة أو حل المشاكل الحقيقية.
يختار الطلاب الأدوات الرقمية ويستخدمونها للتخطيط لعملية تصميم يمكنها النظر في معوقات التصميم والأخطار المدروسة وإدارتها.
يطوّر الطلاب النماذج الأولية ويقومون باختبارها وتنقيحها كجزء من عملية التفكير الحلقي.
المحاور المبدع
يختار الطلاب المنصات والأدوات المناسبة لتحقيق الأهداف المرجوة من إبداعاتهم أو علاقاتهم.
ينشئ الطلاب أعمالًا أصلية أو يعيدون استخدام الموارد الرقمية بشكل مسؤول أو يعيدون دمجها في إبداعات جديدة.
يوصل الطلاب الأفكار المعقدة بوضوح وفاعلية من خلال إنشاء مجموعة متنوعة من الأغراض الرقمية مثل التصورات أو النماذج أو المحاكاة أو استخدامها.
يقوم الطلاب بنشر أو عرض محتوى يخصص الرسالة والوسيلة للجمهور المقصود.
أنشطة التعلم
عناصر الجذب
شاهد فيلمًا من اللعبة الوصول ~ مغامرات في نيفرلاند (فيلم من اللعبة) الجزء 1.
المقدمة
ما الفيلم من اللعبة؟
يجب على كل طالب قراءة أحد المقالات التالية للاستعداد لمناقشة الصف:
- حقائق الفيديو من اللعبة للأطفال عبر kids.kiddle.co
- الدليل الكامل لاستخدام فيديو من اللعبة في الصف عبر iste.org
- كيف يعمل الفيديو من اللعبة عبر howstuffworks.com
سيكتب الطلاب أفكارهم عن فيلم من اللعبة ويقدمون نماذج من أبحاثهم. سيساعد هذا الطلاب على التحضر لمناقشة الصف.
نقاش الصف
ما الفيلم من اللعبة؟ يقوم الطلاب ببناء المعرفة بأفلام الألعاب عن طريق تداول ومناقشة محتوى المقالات التي راجعوها.
استكشاف
أجرِ التجارب في وضع Fortnite الإبداعي للتعرف على كيفية عمل الأجهزة من أجل جعل الوظائف تلقائية في اللعبة.
تقديم إرشادات المشروع: كيف كان ينبغي أن تنتهي الرواية...
- يمكن للطلاب العمل في مجموعات أو فرادى.
- سيفكر الطلاب في رواية ليتم قراءتها في الصف أو تعيينها كمهمة قراءة خارج الصف.
- سيفكر الطلاب في النهاية أو يكتبون نهاية بديلة لهذا العمل الأدبي.
- إنشاء مخطط قصة لتصميم ورسم نهاية القصة بصريًا.
- إنشاء إعدادات في وضع Fortnite الإبداعي تتضمن:
- مباني جاهزة
- البناء باستخدام المعارض
- أجهزة
- عناصر
- التدرّب على فيلم من اللعبة مع عدد الطلاب الممثلين وتحكم طالب في الكاميرا داخل اللعبة.
- تسجيل فيلم اللعبة باستخدام برنامج تسجيل شاشة. يمكن أن يحدث التعليق الصوتي في أثناء التسجيل أو مرحلة ما بعد الإنتاج!
- تحرير الفيديو باستخدام برنامج تحرير فيديوهات ونشر الفيديو النهائي!
توجد العديد من خيارات تسجيل الشاشة، بما فيها برامج قابلة للتنزيل وأدوات تسجيل متصلة بالإنترنت. بعضها مجاني، مثل Screencast-o-matic، خيار تسجيل شاشة متصل بالإنترنت. أمثلة أخرى مثل OBS Studio وCamtasia Studio وشريط لعبة Windows 10 أو محرر فيديو Windows 10 (يحتوى Windows 10 على كليهما). يُقترح أن يطلب المُدرس الإرشاد من قسم تقنية المعلومات لضمان اتباع إرشادات المنطقة.
ذروة النشاط
حفل مشاهدة فيلم اللعبة! اسمح للطلاب بتقديم الفيديوهات المنتهية الخاصة بهم إلى الصف أو المشاركة بها في المعرض حيث يمكن للآخرين التجوّل والاستمتاع بالمشاريع المكتملة لزملائهم.
- يتم تشجيع الطلاب على التعاون عبر مرحلة التخطيط لهذا الدرس. على المعلمين تشجيع الطلاب على مساعدة وتشجيع بعضهم بعضًا في أثناء عملية البناء أيضًا.
- سيكون هناك طلاب متفوقون في البناء في Fortnite. يجب أن يتم تشجيع هؤلاء الطلاب على أن يصبحوا قادة الصف، الذين يقدمون خبراتهم للطلاب الذين يعانون في البناء.
- يجب أن يتم تشجيع الطلاب على التعبير عن أنفسهم بشكل إبداعي. وضع Fortnite الإبداعي هو أداة بناء قوية ذات إمكانيات تصميمية مذهلة. سيقوم الطلاب المبدعون بأشياء مذهلة.
روابط القرن الحادي والعشرين متعددة التخصصات
يغطي هذا الدرس مجالات تتعلق بفنون اللغة الإنجليزية وآدابها وإنتاج الفيديو وتصميم الوسائط المتعددة.
مهارات تواصل القرن الحادي والعشرين:
- التفكير النقدي
- الإبداع
- التعاون
- التواصل
- القدرة على استخدام التقنيات
- المرونة
- القيادة
- روح المبادرة
- المهارات الاجتماعية
التعديلات وأسلوب العرض
- يمكن منح الطلاب الذين يتفوقون في جوانب البناء في Fortnite وينهون مهامهم أسرع فرصة لالتقاط صور لمجتمعهم في اللعبة وتقديم تعليق صوتي على الفيديو.
- يجب أن يتم تقديم وقت أو توجيه إضافي للطلاب الذين لم يسبق لهم لعب Fortnite من أجل إتاحة بعض الوقت لهم كي يعتادوا عناصر التحكم.
- كن مرنًا. قد يحتاج الطلاب إلى بعض الحصص الإضافية لإكمال مدنهم.
- قدّم عناصر التحكم في اللعبة أو وحدات التحكم التكيفية، بناءً على احتياجات الطلاب الفردية.
التقييم
سيشرح الطلاب ما توصلوا إليه، عبر المحادثات والتفاعلات.
على طول عملية البناء، سيقوم الطلاب بتوثيق عملية التعلم في أسلوب حافظة من اختيارهم لتقديم دليل قوي على ما تعلموه.
سيقومون بإنشاء عالمهم في وضع Fortnite الإبداعي كطريقة لإظهار فهم تلخيصي للموضوع.
كما سيشاركون ما يعرفونه مع رفاقهم ومعلميهم كجزء من الشرح إما شخصيًا وإما من خلال الفيديو.
استخدم المعايير القابلة للتنزيل المرتبطة مع الدرس لتقييم عمل الطالب.