Konspekt lekcji „Historia kontrfaktyczna”

Informacje o lekcji

• Klasy: uczniowie 1 klasy szkół ponadpodstawowych (aby uczestniczyć w tej lekcji, uczniowie muszą mieć ukończone 13 lat)

• Czas trwania lekcji: 3–5 godz., w zależności od stopnia znajomości trybu kreatywnego Fortnite wśród uczniów

• Wykorzystywane narzędzie: tryb kreatywny Fortnite

• Środowisko lekcyjne/edukacyjne: urządzenie obsługujące Fortnite (po jednym na ucznia) z dostępem do Internetu. Dobrym rozwiązaniem będzie pracownia komputerowa z komputerami stacjonarnymi lub pomieszczenie z laptopami na ruchomych stolikach.

Dane kontaktowe autora

Autor: Mike Washburn

E-mail: [email protected]

Twitter: @misterwashburn

LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979

Omówienie lekcji

Co by było, gdyby samochód Franciszka Ferdynanda nie zatrzymał się na ulicy w Sarajewie 28 czerwca 1914 roku? Czy zastanawialiście się kiedyś, co by się stało, gdyby w przypadku wydarzeń historycznych dokonano innych wyborów lub podjęto inne działania? Dokonywane wybory mają znaczenie, a jeśli chodzi o historię, czasem decydują o sukcesie lub porażce, wybuchu wojny, kryzysie gospodarczym, a nawet życiu lub śmierci. Co mogłoby się wydarzyć, gdyby zostały podjęte inne decyzje? Jak te nowe decyzje zmieniłyby bieg historii?

Dokonywane wybory mają znaczenie, a jeśli chodzi o historię, czasem decydują o sukcesie lub porażce albo życiu lub śmierci. Ale co mogłoby się wydarzyć, gdyby zostały podjęte inne decyzje? Jak te nowe decyzje zmieniłyby bieg historii?

Podczas tej lekcji uczniowie będą mieli za zadanie przedstawić historię kontrfaktyczną. Wybiorą wydarzenie lub okres odpowiednio do omawianego tematu, rozważą alternatywne scenariusze tego wydarzenia, napiszą własny scenariusz i zaprezentują w Fortnite alternatywną rzeczywistość, w której zrealizuje się ich wizja historii. Na potrzeby tej lekcji jest dostępnych sporo ćwiczeń dodatkowych (z możliwością używania materiałów filmowych i dźwiękowych), tak aby w grze scenariusze uczniów prezentowały się jeszcze lepiej.

Napiszmy historię od nowa!

Najważniejsze pytania / ważne pomysły

Rozumiejąc kontekst sytuacji i osoby dokonujące wyborów, możemy zbudować od nowa świat, w którym będą widoczne konsekwencje tych wyborów. Zachęć uczniów do zastanowienia się nad odpowiedziami na ważne pytania, które zmieniły bieg historii: co by było, gdyby na Japonię nie zrzucono bomb atomowych? Co wydarzyłoby się, gdyby John F. Kennedy nie został zamordowany? Tworząc historię kontrfaktyczną, możemy wyrobić sobie uzasadnione zdanie na temat wyboru, który został rzeczywiście dokonany, i tego, czy był on właściwy.

Efekty/cele edukacyjne

Pod koniec lekcji uczniowie będą w stanie:

• Dość szczegółowo wyjaśnić krytyczną decyzję podjętą w przeszłości w historii świata.

• Opisać kontekst tej ważnej decyzji i odpowiedzieć na dotyczące jej pytania.

• Szczegółowo opisać alternatywną ścieżkę, którą można było obrać.

• Zaprezentować rezultat alternatywnej ścieżki.

• Użyć medium cyfrowego (Fortnite), aby utworzyć świat odzwierciedlający alternatywną ścieżkę.

Ćwiczenia edukacyjne

Lekcja 1. Społeczność i życie w społeczności

Wprowadzenie: 15 min

Nawiązując do wcześniejszych lekcji, podczas których omawialiśmy wydarzenia historyczne, zachęć uczniów do dyskusji o najważniejszych decyzjach związanych z tymi wydarzeniami oraz tego, jak mogła zmienić się historia, gdyby podjęto inne decyzje. Na przykład, co by było, gdyby samochód Franciszka Ferdynanda nie zatrzymał się na ulicy w Sarajewie 28 czerwca 1914 roku?

Po zakończeniu dyskusji wyjaśnij, że analizując alternatywne opcje i wybory, dowiadujemy się więcej na temat podjętej decyzji i jego kontekstu. Takie rozważania o alternatywnym przebiegu wydarzeń historycznych nazywamy historią kontrfaktyczną.

Burza mózgów: 15 min

Poproś uczniów o wytypowanie sytuacji lub wyboru związanego z okresem, o którym się uczą, i przedyskutowanie ewentualnych alternatywnych scenariuszy.

Poproś uczniów o przygotowanie krótkiego streszczenia sytuacji, decyzji i kontrafaktu, który będą analizować.

Poproś ich również o przeanalizowanie, jak mogą zademonstrować ten kontrafakt wizualnie w Fortnite.

Planowanie: 30 min

Poproś uczniów o użycie wybranego przez nich narzędzia w celu stworzenia sceny lub scenorysu kontrafaktu, który będzie podstawą do zaplanowania ich twórczości w Fortnite. Omów z uczniami plany przed przejściem do produkcji w grze, która posłuży jako formatywna ocena i zadbaj o to, aby dokładnie przemyśleli kontekst i decyzje oraz pokazali, że rozumieją kontekst.

Lekcja 2. Struktura i dokumentacja

Wprowadzenie: 15 min

Poproś uczniów o powrócenie do notatek i scenopisu ich kontrafaktu.

Faza budowania: 1–4 zajęć trwających 60 min

Uczniowie wykorzystają ten etap projektu do tworzenia własnego kontrfaktycznego świata.

Każdy uczeń jest inny i niektórzy mogą potrzebować więcej czasu. Zarezerwuj dodatkowy czas dla tych, którzy pracują nieco wolniej. W tym dodatkowym czasie zachęć uczniów, którzy już ukończyli zadanie, aby pomagali innym i ich wspierali.

Krąż po sali, aby w razie potrzeby móc zaoferować pomoc lub przekazać wskazówki uczniom. Zadawaj im pytania, aby sprawdzić, czy przyswoili wcześniej przekazaną wiedzę.

Pod koniec lekcji uczniowie będą mieć utworzony świat przedstawiający ich historię kontrfaktyczną. Ten świat będzie zawierać:

• Budowle i inne obiekty architektoniczne.

• Trasy i ścieżki umożliwiające oprowadzanie widzów.

• Przejrzystą prezentację fabuły wykorzystującą elementy wizualne.

• Możliwość oprowadzenia gracza po swoich światach i objaśnienia, jak ich budowle łączą się z wymyśloną historią kontrfaktyczną.

Lekcja 3. Prezentowanie i udostępnianie

Dokumentacja: 30 min

Poproś uczniów, aby w jakiś sposób udokumentowali proces tworzenia i jego efekt końcowy. Może to obejmować:

• Napisanie bloga lub notatki w zeszycie.

• Zrobienie zrzutów ekranu i ich opisanie w aplikacji do sporządzania notatek.

Zachęć uczniów, aby w miarę możliwości zapisali swoje kody wysp, aby można było obejrzeć je innym razem albo ocenić.

Jeśli nie jest to możliwe, poproś uczniów o zrobienie krótkich filmowych zrzutów ekranu demonstrujących proces tworzenia ich światów. Te filmy można umieścić na platformie z dokumentacją, aby dokonania uczniów były lepiej udokumentowane.

Zachęć uczniów, aby w miarę możliwości zapisali swoje kody wysp, aby można było obejrzeć je innym razem albo ocenić.

Jeśli nie jest to możliwe, poproś uczniów o zrobienie krótkich filmowych zrzutów ekranu demonstrujących proces tworzenia ich światów. Te filmy można umieścić na platformie z dokumentacją, aby dokonania uczniów były lepiej udokumentowane.

Obchód: 30 min

Poproś uczniów o obejście klasy i poświęcenie 3–4 minut na zapoznawanie się z efektami pracy innych osób. Zachęcaj uczniów do zadawania pytań i przekazywania opinii.

Nauczyciele również powinni obchodzić klasę, poświęcając czas na każde dzieło, zadając pytania i wspierając słowami zachęty.

Powiązania interdyscyplinarne i z XXI wiekiem

• W ramach tej lekcji zachęcaj uczniów do współpracy podczas fazy planowania. Nauczyciele powinni również zachęcać uczniów, aby pomagali sobie i wspierali się podczas procesu budowania.

• Niektórzy uczniowie będą doskonale sobie radzić z budowaniem w Fortnite. Zachęcaj ich, aby zostali klasowymi liderami dzielącymi się swoją wiedzą z uczniami, którzy mają trudności z budowaniem.

• Skłaniaj uczniów do wyrażania się w sposób kreatywny. Tryb kreatywny Fortnite to bogate w możliwości narzędzie do budowania, które ma ogromny potencjał przy tworzeniu fantastycznych projektów. Dokonania kreatywnych uczniów będą naprawdę niesamowite.

Modyfikacje i dostosowania

• Uczniom, którzy świetnie sobie radzą z aspektami związanymi z budową w Fortnite i szybko skończą ćwiczenie, można zaproponować zrobienie filmowego zrzutu ekranu z prezentacją ich społeczności w grze i dodanie ścieżki lektora do tego filmu.

• Uczniom, którzy nigdy nie grali w Fortnite, zapewnij dodatkowy czas lub wskazówki, aby mogli się zaznajomić ze sterowaniem.

• Wykaż się elastycznością. Uczniowie mogą potrzebować dodatkowych zajęć na dokończenie swojego miasta.

• Zapewnij dostępność kontrolerów zwykłych lub adaptacyjnych – odpowiednio do indywidualnych potrzeb uczniów.

Oceny

Uczniowie udowodnią zrozumienie zagadnienia poprzez rozmowę i interakcję.

W trakcie procesu budowania uczniowie udokumentują wyniesioną wiedzę w wybranym przez siebie portfolio, aby zapewnić formatywny dowód zrozumienia zagadnienia.

Dzięki temu stworzą świat w trybie kreatywnym Fortnite, by wykazać całościowe opanowanie zagadnienia.

Umożliwi to również werbalne rozpowszechnienie ich wiedzy wśród innych uczniów oraz nauczycieli w ramach demonstracji przeprowadzonej osobiście lub poprzez film.

Użyj związanej z tą lekcją rubryki do pobrania, aby ocenić pracę uczniów.