반사실 수업 계획

수업 정보

• 학년: 9(13세 이상 학생만 수업에 참여할 수 있음)

• 강좌 시간: 3~5시간. 학생이 포크리에 얼마나 익숙한지에 따라 달라집니다.

• 사용 툴: 포크리

• 수업/교육 환경: 포트나이트를 구동할 수 있으며 인터넷이 연결되어 있는 장치를 1인당 1개씩 사용합니다. 컴퓨터실, 이동식 노트북 거치대가 있는 환경이 이상적입니다.

작성자 연락처

작성자: Mike Washburn

Email: [email protected]

Twitter: @misterwashburn

LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979

강좌 개요

1914년 6월 28일 프란츠 페르디난드의 차가 사라예보 거리에서 멈추지 않았다면 어떨까요? 역사적 이벤트에서 다른 선택이나 액션을 했더라면 어떻게 됐을지 상상해 본 적이 있나요? 선택은 중요합니다. 역사의 관점에서 선택은 성공과 실패, 전쟁의 시작, 경제 폭락, 삶과 죽음을 가르는 역할을 하기도 합니다. 다른 선택을 했다면 어떤 일이 일어났을까요? 새로운 선택은 역사의 흐름을 어떻게 바꾸었을까요?

선택은 중요합니다. 역사의 관점에서 선택은 성공과 실패, 삶과 죽음을 가르는 역할을 하기도 합니다. 하지만 다른 선택을 했다면 어떤 일이 일어났을까요? 새로운 선택은 역사의 흐름을 어떻게 바꾸었을까요?

이번 수업에서 학생들은 반사실적 역사를 쓰게 됩니다. 수업과 관련 있는 이야기나 시대를 선택하고, 그 이야기에서 사실과 다른 시나리오를 구상하고, 대본을 작성하고, 포트나이트에서 그 이야기를 풀어낼 대체 현실을 만듭니다. 이 수업은 동영상와 오디오를 사용하여 게임에서 이야기를 한층 흥미진진하게 만들 수 있는 기회를 비롯하여 다양한 추가 활동이 가능합니다.

역사를 다시 쓰도록 합시다!

필수 질문/중요 아이디어

상황의 맥락과 선택을 하는 사람을 이해하면, 그 선택의 결과에 영향을 받은 세계를 다시 만들 수 있을 것입니다. 학생들에게 역사의 흐름을 바꿀 중대한 질문의 답을 고려하도록 유도합니다. 일본에 원자폭탄을 투하하지 않았다면 어땠을까요? 케네디 대통령이 암살되지 않았다면 어떨까요? 이렇게 반사실적 역사를 만들어 보면, 실제로 내려진 결정과 그것이 현명했는지에 대해 합리적인 판단을 내릴 수 있습니다.

학습 성과/목표

수업 후 학생의 성과

• 세계사에서 내려진 중대한 결정에 대해 자세히 설명합니다.

• 그 중대한 결정과 관련된 맥락과 의문점을 묘사합니다.

• 그 상황에서 내릴 수 있었던 다른 결정을 설명합니다.

• 다른 결정의 결과를 보여줍니다.

• 디지털 매체(포트나이트)를 이용해 다른 결정을 반영하는 세상을 만듭니다.

학습 활동

수업 1: 커뮤니티와 커뮤니티 생활

흥미 유도: 15분

이전 수업에서 역사적 이벤트를 살펴보았으니, 이번에는 학생들이 그 이벤트를 둘러싼 중요한 결정과 그것이 전체적인 결과를 어떻게 변화시켰는지에 대해 토론하도록 유도합니다. 예를 들어 1914년 6월 28일 프란츠 페르디난드의 차가 사라예보 거리에서 멈추지 않았다면 어떨까요?

토론 후 다른 선택지와 결정을 검토해 보면, 이때 이루어진 결정과 그 결정을 둘러싼 맥락에 대해 알아볼 수 있다는 사실을 설명합니다. 다른 결과를 반사실이라고 합니다.

브레인스토밍: 15분

학생들이 학습 중인 시대와 관련된 상황이나 결정을 선택하게 하고, 나올 수 있는 다른 시나리오를 브레인스토밍하도록 합니다.

학생들이 그 상황, 결정, 앞으로 조사하게 될 반사실에 대해 간략한 개요를 작성하도록 합니다.

또한 학생들이 포트나이트에서 어떻게 하면 반사실을 시각적으로 표현할 수 있는지 브레인스토밍하도록 합니다.

계획 세우기: 30분

학생들이 자신이 선택한 도구를 이용하여 반사실에 관한 씬이나 스토리보드를 만들면서 포트나이트 작품을 준비하도록 합니다. 학생들과 함께 계획을 검토한 뒤 형성적 평가로서 게임 내 작품을 만드는 단계로 넘어갑니다. 맥락과 결정을 신중히 고려하고, 관련된 맥락을 파악하고 있다는 사실을 표현하기 위한 단계입니다.

수업 2: 건설과 문서화

시작하기: 15분

학생들은 반사실이 담긴 노트와 스토리보드를 다시 검토합니다.

건설 단계: 60분 수업 1~4회

학생들은 이 프로젝트 단계에서 반사실 세계를 만듭니다.

학생들은 개인별로 다르며, 시간이 더 필요한 학생이 있을 수도 있습니다. 작업 속도가 느린 학생들은 건설에 시간을 더 들이도록 합니다. 이 시간에 앞서 나가는 학생들은 다른 학생을 돕고 지도하도록 유도합니다.

필요에 따라 도움과 안내를 제공하면서 교실을 돕니다. 이전 학습 내용을 이해했는지 확인하는 질문을 합니다.

수업이 끝나면 학생들은 자신의 반사실을 표현한 세계를 완성하게 됩니다. 이 세계에서 학생들은 다음과 같은 요소를 가지게 됩니다.

• 건물과 기타 건축 구조물.

• 청중을 안내하는 도로와 경로.

• 시각 요소를 통한 명확한 내러티브 표현.

• 자신의 세계에서 플레이어를 안내하고 건물과 반사실이 어떤 연관이 있는지 설명할 수 있는 능력.

수업 3: 발표와 공유

문서화: 30분

학생들은 모종의 방식으로 자신의 작품과 창작 과정을 문서화합니다. 방식은 다음과 같습니다.

• 블로그나 노트 쓰기.

• 스크린샷을 찍고 노트 작성 애플리케이션으로 주석 달기

가능하면 학생들이 포크리 섬 코드를 기록하여 다른 시간에 살펴보거나 평가용으로 검토하도록 합니다.

이것이 불가능하다면 학생들이 섬을 만들 때 짤막한 화면 녹화 동영상을 제작하도록 유도합니다. 그런 다음 이 동영상을 문서 플랫폼에 삽입하면 더 자세하게 기록할 수 있습니다.

가능하면 학생들이 포크리 섬 코드를 기록하여 다른 시간에 살펴보거나 평가용으로 검토하도록 합니다.

이것이 불가능하다면 학생들이 섬을 만들 때 짤막한 화면 녹화 동영상을 제작하도록 유도합니다. 그런 다음 이 동영상을 문서 플랫폼에 삽입하면 더 자세하게 기록할 수 있습니다.

갤러리 워크: 30분

학생들은 교실을 돌며 3~4분 동안 다른 학생의 작품을 살펴봅니다. 학생들이 질문하고 피드백을 제공하도록 유도합니다.

교사도 함께 교실을 돌며 각각의 작품에 시간을 할애하고, 질문하고, 격려해야 합니다.

학제적 및 21세기적 연계

• 이번 수업의 계획 단계에서 학생들이 협동하도록 장려해야 합니다. 교사는 학생들이 건설 단계에서 서로를 돕고 격려하도록 유도해야 합니다.

• 포트나이트 건설에 특출난 재능을 보이는 학생이 있을 수도 있습니다. 이러한 학생은 학급 리더가 되어 건설에 어려움을 겪는 학생들에게 지식을 전수하도록 유도해야 합니다.

• 학생들이 독창적으로 자신의 생각을 표현하도록 독려해야 합니다. 포크리는 훌륭한 디자인이 탄생할 수 있는 굉장한 잠재성을 갖춘 강력한 건설 도구입니다. 창의력을 지닌 학생들은 대단한 작품을 만들 수 있습니다.

수정과 조정

• 포트나이트 건설 기능에 뛰어난 재능을 갖추고 있어 작업을 일찍 끝낸 학생에게는 게임 내에서 자신이 만든 커뮤니티의 워크스루를 화면 녹화하고, 동영상에 음성을 입힐 기회를 줍니다.

• 포트나이트 경험이 없는 학생에게는 따로 약간의 시간을 들여 지도하며 조작법을 익힐 수 있도록 돕습니다.

• 유연하게 진행하세요. 학생이 도시를 완성하는 데 추가 수업 시간이 필요할 수도 있습니다.

• 개별 학생의 필요에 맞춰 게임 컨트롤러나 적응형 컨트롤러를 제공할 수 있습니다.

평가

학생은 대화와 상호작용을 통해 자신이 이해한 내용을 표현합니다.

건설 과정에서 학생은 학습 성과를 실질적으로 보여줄 수 있도록 원하는 스타일의 포트폴리오 문서로 만듭니다.

학생은 포크리를 통해 자신만의 세상을 만들며 주제에 대한 종합적인 이해도를 보여주게 됩니다.

또한 학생은 시연 절차의 일부로서 대면 또는 동영상을 통해 학습 내용을 다른 학생과 교사에게 구두로 전달합니다.

이 수업과 관련된 표제를 다운로드하여 학생의 작품을 평가하세요.