Informations sur la classe
Niveaux : de la quatrième à la terminale (les élèves doivent être âgés de 13 ans minimum pour participer à ce cours)
Durée de la formation : 2 à 8 heures, selon la familiarité des élèves avec le mode Créatif de Fortnite.
Outil utilisé : le mode Créatif de Fortnite
Environnement pédagogique : un appareil compatible avec Fortnite pour chaque élève et une connexion Internet. Une salle informatique ou des tablettes pour poser un ordinateur portable devraient convenir à créer un environnement de travail idéal.
Dans la classe de l'auteur, chaque élève dispose d'un iPad, il s'agit de l'appareil de travail principal. On demande aux élèves de créer des vidéos et des illustrations sur le mode Créatif de Fortnite pour la salle de classe. L'auteur enseigne à des élèves de formation générale ainsi qu'à des élèves en classe spéciale.
Cette leçon est conçue pour être suivie avec ou sans accès au mode Créatif de Fortnite dans la salle de classe.
Contact des auteurs
Auteur : Katie Wright
E-mail : [email protected]
Twitter : @mrs_katiewright
Résumé de la formation
Avez-vous déjà réfléchi à la manière dont l'endroit où vous étiez installé influait sur votre vie ? Il y a tellement de choses à prendre en compte pour choisir l'endroit où on souhaite s'installer. Où vos habitants s'épanouiront-ils ? Quel serait le meilleur endroit pour développer l'agriculture ? Quels aspects géographiques doivent être pris en compte pour défendre vos installations ?
Cette leçon a pour but de faire réfléchir les élèves sur la relation entre la topographie et les interactions humaines. Les élèves exploreront comment les caractéristiques physiques d'un site affectent les décisions de ceux qui s'y installent.
Habituellement, la décision est prise en fonction de l'emplacement du lieu. Dans des termes plus géographiques, l'emplacement inclut le type de sol, l'accès à de l'eau douce, la facilité de défense du site, etc. Dans cet exemple, les élèves visitent une île et évaluent ses sites et emplacements pour comprendre pourquoi des personnes ont décidé de s'y établir.
Cette étude devrait entraîner des échanges plus profonds sur les raisons qui poussent un consommateur à choisir une île sur laquelle construire. Cela peut facilement introduire une leçon sur l'économie ou un débat.
Dans cette activité, vous explorez diverses zones pour tenter de déterminer quel est le meilleur site d'implantation après analyse des avantages et des inconvénients de chacun. Votre peuple compte sur vous !
Questions essentielles / Points importants
Comment le site et la situation d'un lieu influencent-ils les interactions avec les autres ?
Pourquoi les gens décident-ils de vivre là où ils vivent ou de déménager ailleurs ?
Pourquoi l'emplacement est-il important ?
Résultats / objectifs d'apprentissage
À la fin de cette leçon, les élèves seront capables de :
Les élèves seront capables d'évaluer le site et la situation d'un lieu et d'expliquer en quoi ces variables influencent les interactions avec les autres.
de comprendre pourquoi les personnes décident de s'installer à un endroit qui a accès à un type de ressource spécifique.
Les étudiants commenceront à apprendre comment la situation d'un lieu affecte la capacité de ce lieu à se développer.
Normes
NCSS Thème III Les personnes, les lieux et les environnements — L'étude des personnes, des lieux et des environnements nous permet de comprendre la relation entre les populations humaines et le monde physique.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.4 Présentez vos affirmations et vos conclusions en soulignant les points saillants de manière ciblée et cohérente avec des descriptions, des faits, des détails et des exemples pertinents ; utilisez un contact visuel approprié, un volume adéquat et une prononciation claire.
Norme ISTE 7a Les étudiants utilisent des outils numériques pour se connecter avec des apprenants d'horizons et de cultures variés, en interagissant avec eux de manière à élargir la compréhension et l'apprentissage mutuels.
Preuve d'évaluation
Quelles seront les preuves d'apprentissage et comment seront-elles utilisées pour guider l'enseignement ?
Aperçu de l'évaluation
Les élèves analyseront le site et la situation d'un lieu afin de mieux expliquer comment les conditions d'un lieu pourraient affecter sa capacité à croître et à défendre son emplacement. Les élèves étudieront l'effet des caractéristiques géographiques sur la capacité d'un lieu à prospérer. Les élèves utiliseront le mode Créatif de Fortnite pour créer des scénarios qui leur permettront d'expliquer pourquoi l'emplacement de leur site et sa situation représentent le meilleur choix possible.
Fortnite non disponible : en utilisant la vidéo et le site Web, les élèves choisiront une île et un préfabriqué à placer sur leur île. Les élèves défendent leur choix d'île en se basant sur les critères fournis.
Évaluations
Formation (à faibles enjeux) :
Pour les groupes : demandez aux élèves de former des groupes, ou formez les groupes vous-même. Les groupes ne doivent pas compter plus de quatre élèves. Demandez aux élèves de trouver un nom d'équipe et de vous en informer.
Demandez aux élèves de choisir une île parmi celles présentées dans le bloc d'instructions 2 (plus loin dans ce cours). Vous pouvez aussi assigner une île à chaque groupe ou permettre aux élèves de choisir la même île. Les élèves partagent le code et permettent aux autres élèves de modifier l'île sur laquelle ils travaillent.
Pour l'étape suivante, il faut savoir utiliser le mode Créatif de Fortnite. Si cela est nécessaire, prévoyez un peu de temps avant de commencer la leçon pour permettre aux élèves de se familiariser avec le mode Créatif.
En équipe, les élèves décident de l'endroit où ils bâtissent un fort. Les élèves doivent se concentrer sur l'emplacement choisi et argumenter en quoi il s'agit du meilleur pour s'y établir. Les élèves doivent ensuite construire leur fort et remplir un schéma d'organisation pour mieux travailler en équipe. C'est l'occasion parfaite pour permettre aux élèves de se familiariser avec le mode Créatif de Fortnite.
Une fois que les élèves ont construit leur fort et ont rempli le schéma d'organisation, ils se rendent sur le site d'un autre groupe pour évaluer l'emplacement de son fort. Chaque groupe se voit attribuer le projet d'un autre groupe.
Les élèves échangent leur matériel pour pouvoir visiter les îles des uns et des autres. Les élèves n'ont pas besoin d'avoir accès à la modification de l'île qu'ils visitent. Les élèves doivent ensuite remplir la fiche d'évaluation (vous la trouverez ci-dessous).
En groupe, ils déterminent quelle structure construire sur leur île parmi les quatre proposées. Après avoir choisi, ils décident du meilleur endroit où la placer en prenant en compte les critères suivants :
Est-ce un endroit facile à défendre ?
Est-ce un endroit proche d'une ressource naturelle ?
Après avoir construit leurs forts, les élèves doivent répondre aux questions suivantes sur le groupe qu'ils ont évalué :
Y a-t-il une caractéristique géographique importante près du fort ?
Est-ce que le fort lui-même est une caractéristique géographique importante ?
Est-ce que le fort se trouve près d'arbres ou d'une source d'eau ?
Si vous pouviez déplacer le fort du groupe, où le placeriez-vous ?
Suggestion : puisque c'est un exercice de formation qui a peu d'enjeux, utiliser des outils comme Flipgrid ou un tableau de discussion Schoology rend le cours plus interactif et l'ambiance de l'évaluation moins stricte.
La grille d'évaluation fournie dans ce cours sera utilisée pour noter la capsule vidéo.
Extension : la profondeur de l'évaluation dépend de la durée que consacre le professeur à cet exercice.
Si Fortnite n'est pas disponible : après avoir choisi leur île, les élèves choisissent parmi quatre préfabriqués disponibles en mode Créatif. Vous pouvez limiter le choix à quatre types de préfabriqués différents, ou à un groupe de préfabriqués.
Ils remplissent la fiche d'évaluation en utilisant l'une des six îles présentées dans la vidéo. Voici une vidéo de six îles.
Ils utilisent le site mentionné ci-dessus pour visualiser les préfabriqués.
Une fois leur fiche complétée, ils l'échangent avec celle d'un autre groupe. Ils évaluent la fiche de l'autre groupe soit sur leur propre fiche, soit en utilisant une application quelconque.
Suggestion pour les commentaires entre étudiants : j'aime utiliser Flipgrid car cela permet aux étudiants de se regarder et de se répondre les uns les autres.
PLAN D'APPRENTISSAGE
Échauffement / Accroche :
Le professeur montre une carte pour présenter l'emplacement des grandes villes. Le professeur demande aux élèves quelles sont les trois raisons principales qui poussent les populations à s'installer à ces endroits. Les élèves peuvent aussi utiliser Google Earth ou Google Maps.
Exemples de villes :
Paris
Phoenix
Hong Kong
Suggestion : avoir recours à des villes connues des élèves peut aider à obtenir leur adhésion. Vous pouvez même utiliser la ville ou le village où vivent les étudiants.
Bloc pédagogique 1 (individuel, en binômes ou groupes - 5 à 7 minutes)
L'évaluation se fait en utilisant une Île prairie du mode Créatif en exemple.
Suggestion : avant de commencer, revoyez la définition des termes « sites » et « situation » (ci-dessous) avec l'ensemble de la classe.
Le site est l'emplacement exact d'un lieu, et la situation d'un lieu implique les zones environnantes et ses ressources naturelles et artificielles.
Les élèves exploreront l'île de la prairie en mode Créatif et décriront de façon indépendante la géographie physique de l'île et la situation environnante. Les élèves doivent se rendre sur l'île prairie 1 dans le mode Créatif pour explorer l'île et découvrir les éléments qui la constituent. Les élèves débattent sur les avantages et les désavantages de cette île.
Suggestion : Cela peut être fait sous forme de discussion entre partenaires ou de discussion de groupe.
Bloc pédagogique 2 (indépendant/en groupe)
Assignez une île de la liste à chaque élève. Vous pouvez choisir parmi ces six îles :
Île prairie
Île au lac gelé
Île tropicale
Île banc de sable
Île canyon
Île obsidienne
Le choix de l'île peut être aléatoire ou stratégique, à la préférence de vos élèves.
Les élèvent disposent de 4 à 5 minutes pour explorer leur île et remplir leur schéma d'organisation. Une fois leur fiche complétée, ils partagent leurs observations avec le reste du groupe (cf. fiche d'évaluation).
Après avoir accompli cette étape individuellement, les élèves partagent les avantages et désavantages de leur île. Une fois que tous les membres du groupe ont fait part de leurs observations, ils doivent prendre une décision collective concernant l'île sur laquelle s'installer.
Suggestion : ils font leur compte rendu à la classe en écrivant au tableau. Des sites Web ou des applications de sondage peuvent remplacer le tableau blanc, au choix de l'enseignant.
Si Fortnite n'est pas disponible : les élèves effectuent cette étape en regardant cette vidéo. Si vous souhaitez personnaliser les vidéos, il est important de donner un aperçu de l'île. Il doit y avoir autant de vidéos que de groupes dans la classe. Les vidéos doivent s'intéresser à des îles variées pour inviter les élèves à avoir des points de vue divers.
Une fois que les élèves ont vu leur vidéo, demandez-leur de la décrire en un mot. Suggestion : Si chaque élève dispose d'une tablette, le formateur peut leur demander de choisir un emoji qui décrit leur île.
Après avoir choisi un emoji, les élèves auront une minute pour défendre leur île. Les élèves doivent présenter une défense de leur île.
Après avoir entendu les présentations de chaque île, les élèves votent pour la meilleure île selon la méthode de vote choisie par l'enseignant.
Connexions interdisciplinaires au 21e siècle
Cette session a pour but d'encourager les élèves à penser de manière critique l'environnement qu'ils étudient. Ils devront être en mesure de fournir un raisonnement clair et logique sur les raisons de leurs choix, tout en montrant en quoi d'autres choix n'auraient pas été judicieux. Ce cours demande aux élèves de collaborer de manière constructive en examinant les choix de chacun et en décidant lequel est le meilleur pour tous les élèves.
Les élèves collaborent avec des outils numériques qui les lient à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe. Ce lien approfondit leur compréhension du monde en leur offrant différentes manières d'apprendre.
Adaptation et ajustements
Les élèves qui ont besoin d'ajustement bénéficient de plus de temps pour répondre. La division de l'activité en plusieurs tâches et leur numérotation fournit aux élèves une plus grande compréhension de son déroulement.
ressources
Fortnite est disponible :
Ordinateur ou appareil capable d'exécuter Fortnite
Fortnite n'est pas disponible :