Leçon sur les objectifs de développement durable : les boucliers anti-tempête

Informations sur la classe

• Niveaux : de la quatrième à la terminale (les élèves doivent être âgés de 13 ans minimum pour participer à cette formation).

• Durée de la formation : 7 à 10 sessions, selon la familiarité des élèves avec le mode Créatif de Fortnite.

• Outil utilisé : le mode Créatif de Fortnite

• Environnement pédagogique : un appareil compatible avec Fortnite pour chaque élève et une connexion Internet. Une salle informatique ou des tablettes pour poser un ordinateur portable devraient convenir à créer un environnement de travail idéal.

Résumé de la formation

Ce défi se rapporte à l'objectif de développement durable n°13 : Action climatique. Depuis 1970, le nombre de catastrophes naturelles a été multiplié par 4. On en compte aujourd'hui plus de 400 par an. Plus de 600 millions de personnes vivent dans des zones côtières. Ces communautés, comme celles de la côte sud-est des États-Unis, sont de plus en plus exposées à ces tempêtes dont la fréquence, la durée et l'intensité ne font qu'augmenter. Ces tempêtes sont accompagnées de vents violents et de montées des eaux qui menacent la pérennité de la vie en bord de mer.

Ce cours du mode Créatif de Fortnite offrira aux élèves l'opportunité d'imaginer des solutions ciblées pour l'ODD n°13 : Mesures relatives à la lutte contre les changements climatiques. Les élèves utiliseront le mode Créatif de Fortnite pour partager leur vision de la protection de la vie sur le littoral face à ces enjeux croissants.

Dans ce cours, les élèves concevront et construiront leur propre communauté côtière dans le mode Créatif de Fortnite, en modernisant des principes existant pour protéger les habitants et en imaginant de nouveaux. Cette leçon demande aux élèves de se poser les questions suivantes :

• Comment le processus de conception créative permet-il d'appuyer la résolution de problèmes créative ?

• Quelles sont les répercussions du climat sur la vie sur le littoral et son développement aujourd'hui et dans le futur ?

• Quelles adaptations artificielles et naturelles sont nécessaires pour que l'humanité puisse continuer à vivre près de la mer ?

En tant qu'enseignant, vous pouvez vous renseigner sur les boucliers anti-tempête en regardant la vidéo ci-dessous.

Objectifs d'apprentissage et résultats

Les élèves construiront des boucliers anti-tempête protégeant une communauté côtière. Dans le cadre de cette leçon, les élèves devront :

• S'instruire sur l'objectif de développement durable n°13 : Action climatique.

• Être capables de comprendre les forces environnementales qui ont un impact sur les communautés côtières.

• Appliquer un modèle de conception créative afin de trouver une solution simple à un problème complexe.

• Planifier, concevoir et développer une solution aux répercussions du changement climatique permettant à l'humanité de vivre sur le littoral au-delà de 2030.

• Utiliser le mode Créatif de Fortnite pour présenter cette solution à un public local ou mondial.

Activités

1. Présentez l'ODD n°13 aux élèves

Montrez les vidéos suivantes pour montrer ce qui est possible et générer de l'intérêt. Vous pouvez les montrer à différents moments du projet.

• Nous, les peuples pour les objectifs mondiaux avec la participation de célébrités du monde entier

• Comprendre l'objectif 13 : Changements climatiques

• Vidéo d'élèves sur l'ODD n°13 (ci-dessous)

2. Se concerter et planifier une solution

Avant de commencer la phase de planification, montrez ces deux autres vidéos aux élèves :

• L'impact de l'élévation du niveau de la mer Alors que les côtes reculent, quelles solutions les villes côtières peuvent-elles trouver pour se protéger ?

• Conception de protections contre la montée des eaux Une expérience dans un simulateur de vagues qui démontre l'efficacité de différentes protections, dont un mur recourbé et un brise-lame.

Après avoir regardé ces vidéos, les élèves pourront commencer à se concerter et à planifier leurs îles. Les élèves peuvent travailler en utilisant la fiche fournie, du papier et un crayon pour dessiner un croquis de leur île.

1. Passez en revue l'objectif de développement durable n°13 : Mesures relatives à la lutte contre les changements climatiques.

2. Avec leurs mots, les élèves devront expliquer précisément le problème nécessitant une solution.

3. Constituez une liste de problèmes environnementaux qui peuvent être source d'inquiétude pour des habitants du littoral.

4. Classez ces problèmes du plus inquiétant au moins inquiétant.

5. Rassemblez des idées de méthodes d'aménagement possibles pour réduire ou faire disparaître ces inquiétudes, telles que la création de barrières naturelles ou artificielles, l'élévation des bâtiments, l'utilisation de pompes, ou l'inclusion de la mer dans la construction.

6. Discutez du processus de design itératif.

7. Utilisez la fiche pour les aider à planifier leurs solutions communautaires côtières en fonction des points ci-dessus.

Explorez le mode Créatif de Fortnite pour prendre en main les différents objets de l'inventaire et leur utilisation. Il existe des centaines d'accessoires et d'objets de galeries que les élèves peuvent utiliser.

Vous pouvez par exemple utiliser des (1) piliers renforcés, une (2) déviation de circulation, un (3) rez-de-chaussée submergé, un (4) mur recourbé, une (5) barrière naturelle comme une haie ou une (6) barrière rocheuse.

3. Exploration et application des connaissances dans le mode Créatif de Fortnite

Maintenant que les élèves ont réfléchi et planifié, il est temps de mettre tout ça en application !

1. Les élèves doivent commencer à construire leur communauté côtière dans le mode Créatif de Fortnite en utilisant l'Île côtière située dans Îles de départ.

2. Ils peuvent utiliser tous les outils de construction qu'ils souhaitent (préfabriqués, galeries, appareils et autres) disponibles dans l'inventaire du mode Créatif.

3. Au fil de leur progression, demandez régulièrement aux élèves de faire un point sur leur travail et de le comparer à leurs idées de planification initiales. Présentez-leur l'idée de conception itérative pour les aider à trouver de nouvelles idées à ajouter à leurs îles.

4. Présentez votre travail !

Il est temps pour les élèves de montrer leur travail à la classe et de le publier en ligne s'ils le souhaitent.

1. Créez une visite vidéo ou une présentation de diapositives de captures d'écran pour faire découvrir votre île à la classe.

2. Réfléchissez ensemble aux actions que vous pouvez faire au quotidien pour atteindre cet objectif de développement durable précis. Quelles carrières et compétences sont importantes pour résoudre ce problème de plus en plus grave ?

3. Publiez votre vidéo, vos captures d'écran, ou votre démonstration sur les réseaux sociaux ou toute autre plateforme approuvée par votre établissement telle que Microsoft Flipgrid.

Matériel d'enseignement à télécharger

Vous pouvez télécharger les documents PDF suivants en tant que supports pour la leçon.

• Une version PDF de cette leçon.

• Un document à distribuer aux étudiants.

• Une grille d'évaluation pour noter les projets des élèves.

Accessibilité et adaptation

Fortnite permet de régler de nombreux paramètres afin de s'adapter aux besoins d'accessibilité :

• Mode daltonien : ce mode peut être configuré de différentes manières et être activé ou désactivé à tout moment. Ces paramètres se trouvent dans Menu du jeu > Paramètres > Vidéo > Graphismes.

• Visualisation des bruitages : ce paramètre active l'indicateur sonore radial. Lorsqu'il est activé, certains sons sont représentés de manière visuelle, tels que les pas des autres joueurs, la provenance des coups de feu ou les sons émis par un coffre au trésor proche. Ces paramètres se trouvent dans Menu du jeu > Paramètres >Audio > Son.

• Personnaliser le clavier : dans Contrôles au clavier, vous pouvez réassigner les touches de votre clavier à différentes commandes.

• Prise en charge de la manette : si les élèves préfèrent utiliser une manette avec ou sans fil, ils peuvent modifier l'association des touches de la manette dans Manette sans fil.

• Manette Xbox Adaptative : sur PC ou Xbox, les élèves peuvent aussi utiliser la Manette Xbox Adaptative si besoin.

Mappage des normes

Normes scientifiques Next Generation (NSNG)

Changement climatique mondial

• (HS-ESS3-5) Bien que la magnitude des impacts humains soit plus grande qu'elle ne l'a jamais été, les capacités humaines à modéliser, prédire et gérer les impacts actuels et futurs le sont tout autant.

• HS-ESS3-1 Expliquer à l'aide de preuves comment la fréquence des catastrophes naturelles et les changements climatiques ont influencé l'activité humaine.

• HS-ETS1-1 Analysez un défi mondial important et ressortez-en des critères et contraintes qualitatifs et quantitatifs afin de trouver une solution qui prenne en compte les besoins et les souhaits de la société.

• HS-ETS1-2 Concevoir une solution à un problème complexe du monde réel en le décomposant en problèmes plus petits et plus faciles à gérer qui peuvent être résolus par l'ingénierie.

• ESS2.D : MÉTÉO ET CLIMAT Chapitre de référence 11, Qu'est-ce qui régule la météo et le climat ?

• ESS3.B : RISQUES NATURELS Chapitre de référence 11, Comment les risques naturels affectent-ils les individus et les sociétés ?

Normes ISTE pour les connexions des élèves

Apprenant responsabilisé

• Ils sont éclairés par les sciences de l'éducation.

Concepteur novateur

• Les élèves utilisent diverses technologies pendant un processus de conception pour cerner et résoudre des problèmes, et inventer des solutions nouvelles, utiles ou imaginatives.

• Ils connaissent et utilisent un processus de conception pour produire des idées, inventer des théories d'essai, créer des artefacts novateurs ou résoudre des problèmes authentiques.

• Ils choisissent et utilisent des outils numériques pour planifier et gérer un processus de conception qui tient compte de contraintes et de risques calculés.

Communicateur créatif

• Les étudiants communiquent clairement et s'expriment de manière créative à diverses fins en utilisant les plateformes, les outils, les styles, les formats et les médias numériques adaptés à leurs objectifs.

• Ils choisissent les plateformes et outils appropriés pour respecter les objectifs visés dans leur création ou communication..

• Ils créent du contenu original ou ils remixent ou retraitent de façon responsable le contenu des ressources numériques pour en faire de nouvelles créations.

• Ils communiquent clairement et efficacement des idées complexes en créant ou en utilisant divers objets numériques comme des visualisations, des modèles ou des simulations.

• Ils publient ou présentent du contenu qui adapte le message et le média aux publics cibles.

Collaborateur mondial

• Les étudiants utilisent des outils numériques pour élargir leurs perspectives et enrichir leur apprentissage en collaborant avec d'autres et en travaillant efficacement en équipe au niveau local et mondial.

• Les étudiants explorent les problèmes locaux et mondiaux et utilisent des technologies collaboratives pour travailler avec d'autres afin de rechercher des solutions.

Compétences globales

• La créativité, le raisonnement critique, la citoyenneté et la communication (collaboration optionnelle)

Contact des auteurs

Ce plan de cours a été mis en place par l'éducateur Benjamin Kelly pour l'Anglophone East School District. Pour retrouver Benjamin :

• E-mail [email protected]

• Twitter @BBTNB