Informacje o lekcji
Klasy: uczniowie 8 klasy szkoły podstawowej i uczniowie szkół ponadpodstawowych, nauki społeczne (aby uczestniczyć w tej lekcji, uczniowie muszą mieć ukończone 13 lat)
Czas trwania lekcji: 2–8 godz., w zależności od stopnia znajomości trybu kreatywnego Fortnite wśród uczniów
Wykorzystywane narzędzie: tryb kreatywny Fortnite
Środowisko lekcyjne/edukacyjne: urządzenie obsługujące Fortnite (po jednym na ucznia) z dostępem do Internetu. Dobrym rozwiązaniem będzie pracownia komputerowa z komputerami stacjonarnymi lub pomieszczenie z laptopami na ruchomych stolikach.
To ćwiczenie można przeprowadzić indywidualnie lub w grupach. Lekcja nie jest oparta na urządzeniach, więc nie ma znaczenia, która platforma Fortnite zostanie wykorzystana.
Dane kontaktowe autora
Autor: Mike Washburn
E-mail: [email protected]
Twitter: @misterwashburn
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979
Omówienie lekcji
Zajmijmy się aspektami wizualnymi! Analiza wydarzeń historycznych i ich przebiegu potrafi być skomplikowana.
Myślisz czasem o tym, aby zostać historykiem? A może chcesz zostać historykiem, który używa Fortnite w celu tworzenia eksponatów do wirtualnego muzeum? Teraz masz na to szansę!
Tworząc oś czasu i umieszczając na niej wydarzenia w odpowiednim porządku, możesz znacznie ułatwić zrozumienie historii i sprawić, że nauka będzie przyjemniejsza!
Podczas tej lekcji uczniowie stworzą historyczną oś czasu dla dowolnego wydarzenia. Tryb kreatywny Fortnite oferuje niesamowite narzędzia umożliwiające budowanie i tworzenie. Dzięki nim osie czasu uczniów będą nie tylko atrakcyjne wizualnie, ale także twórcze i zabawne.
Z wykorzystaniem całej dostępnej przestrzeni uczniowie mogą tworzyć osie czasu o niesamowitej głębi i szczegółowości. Zachęć ich do użycia fizyki w Fortnite, aby prace były naprawdę niezwykłe.
W ramach tej aktywności uczniowie będą mieli okazję zbadać wybrany okres historyczny i skonstruować oś czasu dzięki dostępowi do niesamowitych narzędzi do budowania, które można znaleźć w trybie kreatywnym Fortnite. Wyobraźnia spotyka się z historią!
Najważniejsze pytania / ważne pomysły
Co zrobić, aby ułatwić zrozumienie i zapamiętanie wydarzenia lub okresu historycznego? Oś czasu pomoże nam zwizualizować szczegóły i fakty w sposób, dzięki któremu wyraźnie zobaczymy, jak przebiegało wybrane wydarzenie. To świetny sposób, aby ujrzeć pełny obraz sytuacji, a nawet zapamiętać daty i miejsca.
Wykorzystanie Fortnite do zbudowania osi czasu zapewni nam poziom realizmu i szczegółowości, jakiego nie moglibyśmy osiągnąć wcześniej. Będziemy również mogli rozwijać nasze zdolności twórcze, konstruując oś czasu z wykorzystaniem całej przestrzeni mapy oraz gotowych obiektów. Fizyka Fortnite może przenieść oś czasu na zupełnie nowy poziom. To świetny sposób nauki!
Efekty/cele edukacyjne
Pod koniec lekcji uczniowie będą w stanie:
Dość szczegółowe opisanie okresu lub wydarzenia historycznego.
Podanie najważniejszych dat, miejsc i godzin, w których doszło do wybranych wydarzeń.
Użycie medium cyfrowego (Fortnite) w celu utworzenia szczegółowej osi czasu wydarzenia lub okresu.
Przypisania standardów
Common Core
CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2 Określ główne idee lub informacje pochodzące ze źródła pierwotnego lub wtórnego; przedstaw podsumowanie tego, w jaki sposób kluczowe wydarzenia lub idee rozwijają się w trakcie tekstu.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3 Przeanalizuj szczegółowo szereg wydarzeń opisanych w tekście; określi, czy wcześniejsze wydarzenia spowodowały późniejsze, czy po prostu je poprzedziły.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2 Określ główne idee lub informacje z pierwotnego lub wtórnego źródła; przedstaw podsumowanie, w którym wyjaśniasz relacje między kluczowymi szczegółami i ideami.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7 Zintegruj i oceń wiele źródeł prezentowanych informacji w różnych formatach i mediach (przeanalizuj aspekty wizualne, ilościowe, a także słownie), aby odpowiedzieć na pytanie lub rozwiązać problem.
STANDARDY ISTE
3 Budowniczy wiedzy
3a Uczniowie planują i stosują skuteczne strategie badawcze pozwalające im znaleźć informacje i inne zasoby niezbędne do realizacji intelektualnych lub twórczych zadań.
3c Uczniowie starannie wybierają informacje z zasobów cyfrowych przy użyciu różnych narzędzi i metod tworzenia kolekcji artefaktów wykazujących znaczące powiązania ze sobą lub pozwalających wyciągać ważne wnioski.
4 Innowacyjny projektant
Uczniowie wykorzystują różne aspekty procesu projektowania, by identyfikować i rozwiązywać problemy przez tworzenie nowych, przydatnych lub kreatywnych rozwiązań.
4a Uczniowie znają i wykorzystują proces projektowania do wymyślania pomysłów, testowania teorii, tworzenia innowacyjnych obiektów lub rozwiązywania rzeczywistych problemów.
4b Uczniowie wybierają oraz wykorzystują narzędzia cyfrowe do planowania procesu projektowania i zarządzania nim, co obejmuje uwzględnianie ograniczeń projektowych oraz szacowanie ryzyka.
4c Uczniowie tworzą, testują i dopracowują prototypy w ramach procesu projektowania.
6 Kreatywnie przekazujący informacje
6a Uczniowie wybierają odpowiednie platformy i narzędzia, które pozwolą im osiągnąć wyznaczone cele podczas pracy nad ich dziełami lub umożliwią im lepszą komunikację.
6b Uczniowie tworzą unikatowe prace lub odpowiedzialnie ponownie wykorzystują dostępne zasoby cyfrowe i ich kombinacje w celu opracowania nowych dzieł.
6c Uczniowie jasno i efektywnie przedstawiają złożone koncepcje poprzez tworzenie lub wykorzystywanie różnych obiektów cyfrowych (takich jak wizualizacje, modele i symulacje).
6d Uczniowie publikują lub prezentują treści, których forma i medium są dostosowane do możliwości odbiorców.
7 Współpracujący z całym światem
7c Uczniowie wnoszą konstruktywny wkład w pracę zespołową, przyjmując różne role i wykonując obowiązki, aby skutecznie realizować wspólny cel.
Ćwiczenia edukacyjne
Lekcja 1 (1 zajęcia trwające 60 min)
Wprowadzenie: 15 min
Na podstawie przeprowadzonych lekcji, które obejmują omówiony już materiał dotyczący wydarzeń lub okresów historycznych, zaangażuj uczniów w dyskusję na temat kluczowych zdarzeń lub dat z danego okresu. Po zakończeniu dyskusji przedstaw koncepcję tworzenia osi czasu, która ma stanowić pomoc wizualną podczas nauki.
Osie czasu pozwalają przedstawiać sytuacje, problemy lub wydarzenia w spójny wizualnie sposób. Umieszczając ważne wydarzenia na osi czasu, uczniowie mogą sprawniej łączyć fakty, co byłoby niemożliwe, gdyby opierali się wyłącznie na danych. Ponadto rozmieszczanie informacji w alternatywny sposób może dodatkowo wspomagać proces zapamiętywania omawianego tematu.
Przykładowo, oś czasu z najważniejszymi bitwami z okresu I Wojny Światowej zapewnia jasny obraz walki wojny na wyniszczenie w sytuacji, gdy linia frontu wschodniego w latach 1913–1919 właściwie nie zmieniała położenia.
Oś czasu ruchu na rzecz praw obywatelskich w Stanach Zjednoczonych byłaby dobitnym wizualnym dodatkiem do przejmujących narracji na temat tamtych czasów.
Burza mózgów: 15 min
Przedstaw Fortnite jako medium, którego uczniowie będą używać do tworzenia swoich osi czasu. Zaprezentuj gotowce i omów zalety wykorzystania całej dostępnej przestrzeni (także w pionie). W razie potrzeby skorzystaj ze stron w sekcji Początki w trybie kreatywnym Fortnite lub z filmów w sekcji Samouczki filmowe.
Planowanie: 30 min
Poproś uczniów, aby przy użyciu dowolnego narzędzia wykonali szkic swojej osi. Powinny na nim się znaleźć kluczowe wydarzenia, daty i godziny. Zanim uczniowie zaczną projektować w grze, w ramach przeprowadzania oceny kształtującej omów z nimi ich szkice. Pomoże to uczniom przeanalizować projekty i zadbać o ich poprawność.
Lekcja 2 (1–6 zajęć trwających 60 min)
Wprowadzenie: 15 min
Poproś uczniów o powrócenie do notatek i szkicu osi.
Nie spędzaj za dużo czasu na pokazywaniu uczniom, jak grać w Fortnite. Odeślij ich do internetowych źródeł, które pomogą im w nauce budowania.
Faza budowania
Daj uczniom odpowiednio dużo czasu na zbudowanie osi czasu. Krąż po sali, aby w razie potrzeby móc zaoferować pomoc lub przekazać wskazówki uczniom. Zadawaj im pytania, aby sprawdzić, czy przyswoili wcześniej przekazaną wiedzę.
Ten etap można przedłużyć, aby uczniowie mieli wystarczająco dużo czasu na budowanie.
Lekcja 3 (1 zajęcia trwające 60 min)
Dokumentacja: 30 min
Poproś uczniów, aby w jakiś sposób udokumentowali proces tworzenia i jego efekt końcowy. Może to obejmować:
Napisanie bloga lub notatki w zeszycie.
Zrobienie zrzutów ekranu i ich opisanie w aplikacji do sporządzania notatek.
Utworzenie prezentacji filmowej osi czasu w trybie kreatywnym Fortnite.
Zachęć uczniów, aby w miarę możliwości zapisali swoje kody wysp, aby można było obejrzeć je innym razem albo ocenić.
Jeśli nie jest to możliwe, poproś uczniów o zrobienie krótkich filmowych zrzutów ekranu demonstrujących proces tworzenia ich światów. Te filmy można umieścić na platformie z dokumentacją, aby dokonania uczniów były lepiej udokumentowane.
Obchód: 30 min
Poproś uczniów o obejście klasy i poświęcenie 3–4 minut na zapoznawanie się z osiami czasu innych osób. Zachęcaj uczniów do zadawania pytań i przekazywania opinii.
Nauczyciele również powinni obchodzić klasę, poświęcając czas na każde dzieło, zadając pytania i wspierając uczniów słowami zachęty.
Jeśli czas pozwoli, można to zrobić wiele razy w trakcie procesu budowania. Pozwoli to uczniom przekazywać sobie nawzajem ważne informacje zwrotne na temat stworzonych projektów.
Powiązania interdyscyplinarne i z XXI wiekiem
W ramach tej lekcji zachęcaj uczniów do współpracy podczas fazy planowania. Nauczyciele powinni również zachęcać uczniów, aby pomagali sobie i wspierali się podczas procesu budowania.
Niektórzy uczniowie będą doskonale sobie radzić z budowaniem w Fortnite. Zachęcaj ich, aby zostali klasowymi liderami dzielącymi się swoją wiedzą z uczniami, którzy mają trudności z budowaniem.
Skłaniaj uczniów do wyrażania się w sposób kreatywny. Tryb kreatywny Fortnite to bogate w możliwości narzędzie do budowania, które ma ogromny potencjał przy tworzeniu fantastycznych projektów. Dokonania kreatywnych uczniów będą naprawdę niesamowite.
Modyfikacje i dostosowania
Uczniom, którzy świetnie sobie radzą z aspektami związanymi z budową w Fortnite i szybko skończą ćwiczenie, można zaproponować zrobienie filmowego zrzutu ekranu z prezentacją ich społeczności w grze i dodanie ścieżki lektora do tego filmu.
Uczniom, którzy nigdy nie grali w Fortnite, zapewnij dodatkowy czas lub wskazówki, aby mogli się zaznajomić ze sterowaniem.
Wykaż się elastycznością. Uczniowie mogą potrzebować dodatkowych zajęć na dokończenie swojego miasta.
Zapewnij dostępność kontrolerów zwykłych lub adaptacyjnych – odpowiednio do indywidualnych potrzeb uczniów.
Oceny
Uczniowie udowodnią zrozumienie zagadnienia poprzez rozmowę i interakcję.
W trakcie procesu budowania uczniowie udokumentują wyniesioną wiedzę w wybranym przez siebie portfolio, aby zapewnić formatywny dowód zrozumienia zagadnienia.
Dzięki temu stworzą świat w trybie kreatywnym Fortnite, by wykazać całościowe opanowanie zagadnienia.
Umożliwi to również werbalne rozpowszechnienie ich wiedzy wśród innych uczniów oraz nauczycieli w ramach demonstracji przeprowadzonej osobiście lub poprzez film.
Użyj związanej z tą lekcją rubryki do pobrania, aby ocenić pracę uczniów.