Informationen zum Unterrichtsplan
Klassen: 8–12 (Schüler:innen müssen mindestens 13 Jahre alt sein, um an diesem Unterrichtsplan teilnehmen zu können)
Umfang des Unterrichts: 3–6 Unterrichtsstunden, je nachdem, wie vertraut die Klasse mit dem Fortnite-Kreativmodus ist
Verwendetes Tool: Fortnite-Kreativmodus
Unterricht/Lernumgebung: Jeweils ein Fortnite-fähiges Gerät mit Internetverbindung pro Schüler:in. Ein Computerraum oder mobiler Laptopwagen sollte die ideale Lernumgebung sein.
Unterrichtsübersicht
Diese Herausforderung bezieht sich auf Ziel 11 für nachhaltige Entwicklung: Nachhaltige Städte und Gemeinden.
Wir haben bereits beobachtet, wie Spiele in Klassenzimmern und sogar Gemeinden Veränderungen zum Besseren herbeiführen können. Können sie wirklich dabei helfen, das Wohlergehen der Menschheit zu sichern? Die Vereinten Nationen haben 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, SDGs), die sich aus Unterzielen zusammensetzen, welche bis zum Jahr 2030 erreicht werden sollen. Diese Ziele sind speziell darauf ausgelegt, das Fortbestehen eines komfortablen Lebens der Menschen auf der Erde zu ermöglichen.
In dieser Lektion befassen sich die Schüler:innen mit dem Konzept des Urban Heat Island (UHI; dt. städtische Wärmeinsel) genannten Effekts und mit dessen Auswirkung auf Städte – mit besonderem Fokus auf Tilted Towers im Fortnite-Kreativmodus.
Sie werden von den Ursachen und Konsequenzen des Wärmeinsel-Effekts sowie von den Unterzielen 11.3 und 11.6 der Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals; SDGs) erfahren. Diese beziehen sich auf eine inklusivere und nachhaltigere Gestaltung der Verstädterung und auf die Senkung der Umweltbelastung.
Die Schüler:innen werden das bestehende Design von Tilted Towers analysieren und allein oder als Gruppe innovative Lösungen entwickeln, die den Wärmeinsel-Effekt abmildern und für eine angenehmere und nachhaltigere Umgebung sorgen.
Mithilfe von Recherche, kritischem Denken und Kreativität werden die Schüler:innen ihr erlangtes Wissen anwenden, indem sie Tilted Towers umgestalten. Dabei werden sie unter anderem kühlende Dächer (Cool Roofs), Grünanlagen, reflektierende Oberflächen und andere Strategien einsetzen, die extreme Hitze bekämpfen und eine gesündere Stadtumgebung schaffen.
Durch die Anwendung ihres Wissens auf eine virtuelle Umgebung erlangen die Schüler:innen ein tieferes Verständnis des Wärmeinsel-Effekts und der Bedeutung von nachhaltigen Stadtentwürfen zur Erschaffung lebenswerter Städte.
Grundgedanke
Ziel 11 für nachhaltige Entwicklung – mit besonderem Fokus auf die Unterziele 11.3 und 11.6 – befasst sich mit dem entscheidenden Bedürfnis nach einer inklusiven und nachhaltigen Verstädterung sowie mit der Senkung der Umweltbelastung von Städten.
Zu den bedeutenden Umweltherausforderungen von Städten gehört der Wärmeinsel-Effekt, durch den in städtischen Gebieten höhere Temperaturen als in den umgebenden ländlichen Gebieten herrschen. Die Folgen dieses Phänomens sind tiefgreifend und schwer.
Aktuell leben mehr als die Hälfte der Weltbevölkerung in Stadtgebieten, wobei dieser Anteil voraussichtlich weiter steigen wird. Der Wärmeinsel-Effekt betrifft weltweit Millionen von Menschen, vor allem in dicht bevölkerten Städten, wo seine Auswirkungen besonders ausgeprägt sind.
Das Auftreten extremer Hitze kann zu hitzebedingten Krankheiten, Hitzeschlägen und sogar zum Tod führen und wirkt sich besonders stark auf anfällige Bevölkerungsgruppen wie Senioren, Kinder und Menschen mit bereits bestehenden Erkrankungen aus.
Der Wärmeinsel-Effekt tritt in Städten aufgrund von verschiedenen Faktoren auf. Die hohe Gebäudedichte, weite gepflasterte und verdichtete Oberflächen sowie eine geringe Anzahl an Grünanlagen tragen zur Aufnahme und Speicherung der Hitze bei.
Zudem verschlimmern der hohe Energieverbrauch und die Treibhausgasemissionen, die mit der Verstädterung einhergehen, diesen Effekt zusätzlich. Daher ist die Bekämpfung des Wärmeinsel-Effekts entscheidend für die Schaffung nachhaltiger Städte und für das Wohlergehen ihrer Bewohner.
Es ist wichtig, dass wir uns um den Wärmeinsel-Effekt kümmern, um für eine nachhaltige Zukunft zu sorgen. Durch die Anwendung inklusiver und nachhaltiger Strategien bei der Verstädterung können wir den negativen Einfluss extremer Hitze abmildern und die Lebensqualität von Städten verbessern.
Indem wir verschiedene Maßnahmen unternehmen – darunter die Schaffung weiterer Grünanlagen, der Bau von kühlenden Dächern und reflektierenden Oberflächen sowie der Einsatz von Stadtplanungsmethoden, die auf Schatten und Belüftung setzen – können wir dem Wärmeinsel-Effekt in Städten entgegenwirken. Auf diese Weise können wir gesündere, resilientere und nachhaltigere Stadtumgebungen erschaffen, die sowohl den heutigen als auch zukünftigen Generationen zugutekommen.
Statistiken belegen, dass aktuell der Großteil der Weltbevölkerung in Städten lebt, weshalb man das Problem des Wärmeinsel-Effekts umso dringender angehen muss. Indem wir die Herausforderungen dieses Phänomens und der nachhaltigen Stadtentwicklung verstehen, können wir daran arbeiten, resiliente, energieeffiziente und inklusive Städte zu schaffen, um so letztendlich zu einer Zukunft beizutragen, die nachhaltiger und gerechter für alle ist.
In diesem Unterricht haben die Schüler:innen folgende Aufgaben:
Führe Recherchen durch, um die Ursachen und Auswirkungen des städtischen Wärmeinsel-Effekts zu untersuchen.
Analysiere das bestehende Design von Tilted Towers und identifiziere spezifische Bereiche, in denen der städtische Wärmeinsel-Effekt gemildert werden kann.
Anwendung von kritischem Denken, um die verschiedenen Strategien und Lösungsansätze zur Reduzierung des städtischen Wärmeinsel-Effekts zu bewerten.
Die Arbeit allein oder in einer Gruppe, um innovative Lösungen für Tilted Towers zu entwickeln.
Effektives Vermitteln und Teilen von Ideen mit Mitschüler:innen während und nach der Lösungsfindung.
Leitfragen
Wie wirkt sich der Wärmeinsel-Effekt auf Städte und das Wohlergehen ihrer Bevölkerung aus?
Die Schüler:innen können über die Konsequenzen des Wärmeinsel-Effekts und über seine Wirkung auf die menschliche Gesundheit, den Energieverbrauch und die insgesamte Lebensqualität nachdenken.
Wie lauten die Unterziele 11.3 und 11.6 des Ziels 11 für nachhaltige Entwicklung und warum sind sie wichtig bei der Bekämpfung von Wärmeinseln in Städten?
Die Schüler:innen können erklären, welche Bedeutung diese Ziele bei der Förderung inklusiver und nachhaltiger Verstädterung und der Verringerung der Umweltbelastung in Städten (einschließlich der Bekämpfung des Wärmeinsel-Effekts) haben.
Welche effektiven Strategien und Lösungsansätze kann man unter anderem anwenden, um den Wärmeinsel-Effekt in Städten abzumildern?
Die Schüler:innen können verschiedene Ansätze erkennen und besprechen. Zu diesen Ansätzen gehören unter anderem die Schaffung von Grünanlagen, kühlenden Dächern, reflektierenden Oberflächen, Bäumen und Waldstücken in der Stadt sowie andere nachhaltige Entwürfe, die gegen den Wärmeinsel-Effekt helfen können.
Wie kann die Umgestaltung von Stadtgebieten wie Tilted Towers dazu beitragen, den Wärmeinsel-Effekt zu verringern und nachhaltigere Städte zu schaffen?
Die Schüler:innen können die umgestalteten Merkmale von Tilted Towers analysieren und erklären, wie sie dazu beitragen, den Wärmeinsel-Effekt abzumildern und die Nachhaltigkeit und Lebensqualität der städtischen Umgebung insgesamt zu verbessern.
Warum ist es für eine nachhaltige Zukunft unerlässlich, den städtischen Wärmeinsel-Effekt zu bekämpfen?
Die Schüler:innen können darlegen, wie wichtig es ist, Lösungen für den Wärmeinsel-Effekt zu finden, um nachhaltigere Städte zu schaffen, den Energieverbrauch zu senken, die Luftqualität zu verbessern und das Wohlergehen der Bevölkerung zu fördern. Zudem können sie die Konsequenzen des Wärmeinsel-Effekts für den Klimawandel und die Klimaresilienz darlegen.
Als Lehrkraft kannst du mehr über diesen Unterricht erfahren, indem du dir das unten verlinkte Video ansiehst.
Der Einfachheit halber verlinken wir das Video, das in die Medienbereich-Playlist hochgeladen wurde, statt es in die PDF-Datei einzubetten.
Lernziele und -ergebnisse
Schüler:innen werden Lösungen für den Wärmeinsel-Effekt im Fortnite-Kreativmodus entwerfen. Im Zuge dessen werden sie:
Mehr über das Ziel 11 für nachhaltige Entwicklung (Nachhaltige Städte und Gemeinden) erfahren.
Ein Model des Design Thinking anwenden, um eine einfache Lösung für ein komplexes Problem zu entwickeln.
Zeigen, dass sie die Notwendigkeit der Schaffung von nachhaltigen Städten und Gemeinden verstanden haben.
Ihre Lösung im Fortnite-Kreativmodus planen, umsetzen, demonstrieren und teilen.
Lernergebnisse dieses Unterrichts umfassen:
Den Zweck der Ziele für nachhaltige Entwicklung ausführen.
Die Bedeutung des Ziels 11 für nachhaltige Entwicklung: Nachhaltige Städte und Gemeinden ausführen.
Untersuche ein Beispielproblem und entwickle eine Lösung.
Nutze den Fortnite-Kreativmodus, um das Verständnis eines Themas zu demonstrieren.
Eine Beispiellösung planen und erstellen, die ein nachhaltiges Leben in der Stadt unterstützt.
Ihr Verständnis des Problems kommunizieren und Lösungen mit einem lokalen oder globalen Publikum teilen.
AKTIVITÄTEN
Den Schüler:innen SDG 11 näherbringen
Zeige die folgenden Videos, um Begeisterung für die Fülle an Möglichkeiten zu wecken und ein grundlegendes Verständnis der Probleme zu vermitteln. Diese können zu unterschiedlichen Zeiten während des Projekts gezeigt werden.
Understand Goal 11: Sustainable Cities and Communities (Secondary)
Dieses Video behandelt das SGD 11 und ist für Schüler:innen einer weiterführenden Schule gedacht.
Laut eines neuen Berichts, wird ein Mangel an Bäumen in unseren Großstädten es während des Hochsommers beinahe unmöglich machen, sich draußen aufzuhalten.
Heatwave: Was ist der urbane Heat-Insel-Effekt?
Überall im Land wird extreme Hitze spürbar sein, doch unsere Städte wird es am stärksten treffen, da das Phänomen namens Wärmeinsel-Effekt die Temperaturen dort sogar noch höher treibt.
Zeige den Schüler:innen das folgende Video:
Eine Lösung brainstormen und planen
Als Nächstes gibt es ein Brainstorming und die Planung beginnt.
Die Schüler:innen benötigen dafür nur ihr Handout und Stift und Papier, um zu skizzieren, wie ihre Insel aussehen würde.
Ziel 11 für nachhaltige Entwicklung (Nachhaltige Städte und Gemeinden) wiederholen.
Durch Brainstorming eine Liste von UHI-relevanten Lösungen erstellen.
Die Liste von der nützlichsten bis zur am wenigsten nützlichen Lösung für die Verringerung des Wärmeinsel-Effekts in Tilted Towers ordnen.
Mögliche technische/bauliche Methoden brainstormen, die auf innovative Weise die Auswirkungen des Wärmeinsel-Effekts auf die Bürger und alle Lebewesen in dem Gebiet abmildern.
Die Schüler:innen in ihren eigenen Worten das exakte Problem beschreiben lassen, das gelöst werden soll.
Die Schüler:innen sollen den iterativen Designprozess diskutieren.
Das Hitzewellenschutz-Handout verwenden, um Wärmeinsel-Problemlösungen anhand der oben genannten Punkte besser planen zu können.
Es können zum Beispiel künstliche Seen (blaue Zonen), kleine Parks, begrünte Dächer, reflektierende Materialien und vertikale Bepflanzungen genutzt werden.
Diese Fertigobjekte befinden sich in der Kategorie Fertigobjekte des Tabs Inhalte im Kreativinventar.
Die Insel kann ganz einfach gestaltet und verändert werden, indem Bäume entfernt und an einer anderen Stelle gepflanzt werden, falls nötig.
Versucht stets, mit der bestmöglichen Lösung den Balanceakt zwischen Natur und Sicherheit zu schaffen.
Erkundung und Anwendung von Wissen mit dem Fortnite-Kreativmodus
Nun, da die Schülerinnen und Schüler etwas geplant und gebrainstormt haben, ist es an der Zeit, diese Pläne in die Tat umzusetzen!
Schüler:innen, die mit dem Fortnite-Kreativmodus nicht vertraut sind, können sich die Seiten unter Die ersten Schritte im Fortnite-Kreativmodus durchlesen.
Sie können auch das Glossar zum Fortnite-Kreativmodus für Begriffsdefinitionen verwenden.
Die Schüler:innen sollten mit der Umsetzung ihrer Wärmeinsel-Problemlösungen im Fortnite-Kreativmodus beginnen, indem sie die Tilted Towers-Insel verwenden, die sich unter den Startinseln befindet.
Die Schüler:innen sollten eine Mischung aus natürlichen und künstlichen Lösungen in Betracht ziehen.
Ihnen stehen alle Bauwerkzeuge zur Verfügung – Fertigobjekte, Galerien, Geräte und vieles mehr, das sich unter dem Inhalte-Tab des Kreativmodus befindet.
Fordere die Schüler:innen alle paar Unterrichtsstunden dazu auf, über ihre Arbeit nachzudenken und sie mit den Ideen zu vergleichen, die ursprünglich bei Brainstorming und Planung entstanden waren. Sprich über das Konzept des iterativen Designs, um sie beim Nachdenken über die neuen Ideen und bei den Änderungen zu unterstützen, die sie an ihren Inseln vornehmen.
Alternative Aktivität: Unreal Editor für Fortnite
Man kann die Lösungen der Schüler:innen in Sachen Detail und Fähigkeitsniveau auch auf eine ganz neue Stufe heben.
Unreal Editor für Fortnite ermöglicht es den Schüler:innen, ihre Lösungen im Fortnite-Kreativmodus mit Unterstützung von branchenüblichen Tools zu erstellen und dabei Assets (Elemente) zu nutzen, die weit über die herkömmlichen Fortnite-Kreativmodus-Fertigobjekte hinausgehen.
Durch den Einsatz dieser neuen und innovativen Herangehensweise werden die Schüler:innen auf einen Berufsweg in der Gaming-Branche und Medienerstellung vorbereitet, wobei nur 1 bis 2 zusätzliche Stunden für das Erlernen der erforderlichen Fähigkeiten notwendig sind.
Es stehen verschiedene Quellen zur Verfügung, die den Schüler:innen dabei helfen können, diese Gelegenheit zu nutzen.
Die Arbeit präsentieren!
Es ist an der Zeit, dass die Schüler und Schülerinnen ihre Arbeit mit der Klasse teilen – und auch online, wenn sie möchten.
Erstelle ein Video-Tutorial oder eine Präsentation mit Screenshots, um der Klasse ihre Inseln zu zeigen.
Denkt über ein paar Dinge nach, die ihr im Alltag tun könnt, um auf dieses bestimmte Ziel nachhaltiger Entwicklung hinzuarbeiten. Welche Berufe und beruflichen Fertigkeiten sind relevant für dieses Problem, dessen Bedeutung stetig zunimmt?
Veröffentlicht euer Video, eure Bildaufnahmen oder Präsentation auf sozialen Medien oder einer anderen von der Schule genehmigten Plattform wie Microsoft Flipgrid.
Dabei könnten die folgenden Hashtags auf Twitter und Instagram verwendet werden, um Werbung für die Inseln zu machen und sie zu verbreiten:
🚩 Umwandlung fehlgeschlagen 🚩 Header-Block: nestable_block_types nicht unterstützter Block
Herunterladbares Lehrmaterial Die folgenden druckbaren PDF-Dateien können zur Unterstützung des Unterrichts heruntergeladen werden:
Eine PDF-Version dieses Unterrichtsplans
Ein Schülermerkblatt für Schülerinnen und Schüler
Ein Bewertungsschema für die Benotung der Projekte der Schüler:innen
Barrierefreiheit und Anpassbarkeit
Fortnite bietet anpassbare Einstellungen, um verschiedene Anforderungen der Barrierefreiheit erfüllen zu können:
Modus für Farbenblindheit: Es gibt für farbenblinde Menschen eine Vielzahl von Farbeinstellungen, die jederzeit ein- oder ausgeschaltet werden können. Um diese Einstellungen zu finden, navigiere zu Spielmenü > Einstellungen > Video > Grafik.
Visualisierung von Soundeffekten: Bei dieser Einstellung wird ein Kreisindikator für Sounds eingeschaltet, wie die Schritte anderer Spieler:innen, die Richtung, aus der Schüsse kommen, oder das Audiosignal für Schatztruhen in der Nähe. Um diese Einstellung zu finden, navigiere zu Spielmenü > Einstellungen > Audio > Sound.
Tastaturbelegung anpassen: Unter Tastatursteuerung können Tasten auf der Tastatur eine Vielzahl neuer Befehle zugewiesen werden.
Controller-Unterstützung: Wenn Schüler:innen lieber einen Controller mit oder ohne Kabel verwenden möchten, können sie die Controller-Einstellungen unter Controller ändern.
Xbox Adaptive Controller: Am PC oder der Xbox können Schüler:innen bei Bedarf auch den Xbox Adaptive Controller verwenden.
Bildungsstandards
Die Bildungsrichtlinien Next Generation Science Standards (NGSS)
HS-ETS1-1. Die Schüler:innen analysieren eine große globale Herausforderung, um qualitative und quantitative Kriterien und Einschränkungen für Lösungen zu bestimmen, die gesellschaftlichen Wünschen und Bedürfnissen Rechnung trägt.
HS-ETS1-2. Die Schüler:innen entwickeln eine Lösung für ein komplexes Problem der echten Welt, indem es in kleinere, leichter überschaubare Probleme unterteilt wird, die auf technischem Wege gelöst werden können.
HS-ETS1-3. Die Schüler:innen beurteilen eine Lösung für ein komplexes Problem der echten Welt basierend auf Kriterien verschiedener Prioritäten und Abwägungen, wobei sie eine Reihe von Einschränkungen berücksichtigen, einschließlich gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Aspekten.
HS-ESS3-1. Die Schüler:innen erklären evidenzbasiert, wie die Verfügbarkeit von Rohstoffen, Gefahren durch Naturereignisse und Klimaveränderungen das Leben der Menschen beeinflussen.
HS-ESS3-5. Die Schüler:innen analysieren geowissenschaftliche Daten und die Ergebnisse globaler Klimamodelle, um eine evidenzbasierte Prognose des weltweiten oder regionalen Voranschreitens des Klimawandels und der damit verbundenen zukünftigen Auswirkungen auf die Systeme der Erde zu erstellen.
ISTE-Standards für Computer- und Internetkompetenz bei Schülerinnen und Schülern.
Selbstständiges Lernen:
1a: Formuliere individuelle Lernziele in Bezug auf das Projekt und nutze Technologie, um das Verständnis der gewählten Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, SDGs) und der Sanierung städtischer Wärmeinseln zu erforschen und zu erweitern.
1b: Entwickle technische Fähigkeiten und digitale Kompetenz, um Videospielplattformen wie den Fortnite-Kreativmodus effektiv für die Recherche, das Prototyping und die Präsentation von Lösungen zu nutzen.
Digitale Kompetenz:
9a: Aufweisen einer verantwortungsvollen und ethischen Verhaltensweise in einer digitalen Umgebung, wobei Urheberrechte und geistige Eigentumsrechte geachtet werden, wenn während der Prototypenentwicklung Videospiel-Assets und -Quellen genutzt werden.
9d: Verständnis der Auswirkungen der eigenen videospielbasierten Lösungen auf die Gesellschaft, Wirtschaft und Umwelt im Zusammenhang mit den SGDs (Sustainable Development Goals) und der Bekämpfung von Wärmeinseln.
Wissensvermittlung:
3a: Planen und Einsetzen effektiver Recherchestrategien zum Finden und Sammeln relevanter Informationen aus digitalen Quellen, auf die sich das Projekt stützt.
3b: Beurteile die Richtigkeit, Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit der Informationen, die während der Recherche gesammelt wurden, um Wissen zu erlangen.
Innovatives Designen:
4a: Erkennen echter Herausforderungen im Zusammenhang mit den gewählten SGDs und der Bekämpfung von Wärmeinseln, denen man durch die Entwicklung innovativer Prototypen im Fortnite-Kreativmodus begegnen kann.
4b: Entwickeln und Umsetzen kreativer und nachhaltiger Lösungen im Umfeld der gewählten Videospiel-Plattform, wobei Entwürfe basierend auf Feedback weiterentwickelt und verbessert werden.
Informatisches Denken:
5a: Anwenden informatischer Strategien zum Planen, Entwerfen und Umsetzen videospielbasierter Prototypen, die dem Wärmeinsel-Effekt entgegenwirken und etwas zu den SGDs beitragen.
5b: Analysieren und Interpretieren von Daten und Feedback aus dem Prototyping-Prozess, um fundierte Entscheidungen zu treffen und Verbesserungen vorzunehmen.
Kreative Kommunikation:
6a: Nutze Technologietools wie den Fortnite-Kreativmodus, um ansprechende und überzeugende Präsentationen zu entwerfen und zu erstellen, die ihre Prototyp-Lösungen präsentieren.
6b: Effektives Vermitteln der Auswirkungen und Bedeutung der eigenen Lösungen für den Wärmeinsel-Effekt und die SGDs, vor einem vielfältigen Publikum, wobei verschiedene Perspektiven berücksichtigt werden.
Weltweite Zusammenarbeit:
7a: Beteilige dich während des gesamten Projekts an gemeinschaftlichen Diskussionen und Peer-Feedback, um ihre Lösungen und Designs zu verfeinern, und nutze die Technologie für die Remote-Zusammenarbeit.
7b: Herstellen von Kontakt zu Experten, Pädagogen und anderen Schüler:innen aus aller Welt, um vielfältige Einblicke und Perpektiven zu den eigenen Lösungsprototypen und der Arbeit im SGD-Zusammenhang zu erhalten.
Allgemeine Fähigkeiten
Kreativität, kritisches Denken, Staatszugehörigkeit und Kommunikation (optionale Zusammenarbeit)
Kontaktinformationen der Autoren
Dieser Unterrichtsplan wurde von dem Pädagogen Benjamin Kelly aus dem Anglophone East School District entwickelt.
Bens Kontaktadressen:
E-Mail-Adresse: [email protected]
Twitter: @BBTNB
LinkedIn: benjamin-kelly-a2366154