Informationen zum Unterrichtsplan
Klassen: 8–12 (Schüler:innen müssen mindestens 13 Jahre alt sein, um an diesem Unterrichtsplan teilnehmen zu können)
Umfang des Unterrichts: 7–10 Unterrichtsstunden, je nachdem, wie vertraut die Klasse mit dem Fortnite-Kreativmodus ist
Verwendetes Tool: Fortnite-Kreativmodus
Unterricht/Lernumgebung: Jeweils ein Fortnite-fähiges Gerät mit Internetverbindung pro Schüler:in. Ein Computerraum oder mobiler Laptopwagen sollte die ideale Lernumgebung sein.
Unterrichtsübersicht
Wir wissen alle, welchen positiven Effekt Spiele auf Klassen und auf Communitys haben können. Aber kann auch die gesamte Menschheit von Spielen profitieren?
Die Vereinten Nationen haben 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, SDGs), die sich aus Unterzielen zusammensetzen, welche bis zum Jahr 2030 erreicht werden sollen. Die Weltgemeinschaft hat sich speziell auf diese Ziele geeinigt, um jetzt und in Zukunft Frieden und Wohlstand für die Menschen und den Planeten zu gewährleisten.
Sicherzustellen, dass Bürger:innen mit Behinderungen und die immer älter werdende Bevölkerung ebenfalls fester Bestandteil unserer Communitys sein können, ist von entscheidender Bedeutung.
Diese Fortnite-Kreativmodus-Herausforderung bezieht sich auf das Ziel 10 für eine dauerhafte Entwicklung: Reduzierung der Ungleichheit in und zwischen Projekten. Ziel 10.7 innerhalb dieses Ziels konzentriert sich auf die Vereinfachung der geordneten, sicheren, regelmäßigen und verantwortlichen Mobilität von Personen.
Im Zuge dieses Unterrichts platzieren die Schüler:innen mithilfe der Werkzeuge des Fortnite-Kreativmodus verschiedene Gebäude auf einer Startinsel und bewerten die Zugänglichkeit dieser Gebäude. Sie nutzen Konzepte des Design Thinking, um die Zugänglichkeit der Gebäude für alle Menschen zu verbessern.
Nachdem die Schüler:innen ihre inklusiven und zugänglichen Wohn- und Gewerbegebäude gebaut haben, erstellen sie ein Video-Walkthrough oder nehmen Screenshots auf, um ihre Lösungen darzustellen.
„Der wahre Maßstab jeder Gesellschaft liegt darin, wie sie ihre schwächsten Mitglieder behandelt.“ – Mathema Gandhi
In diesem Unterricht werden die Schüler:innen dazu aufgefordert, über folgende Punkte nachzudenken:
Wie fördert Design Thinking eine kreative Problemlösung?
Wie verbessert das Design und das Bauen von inklusiven, zugänglichen Gebäuden das Leben aller Menschen?
Welche Innovationen im Ingenieurswesen und in der Industrie sind erforderlich, um eine geordnete, sichere und verantwortungsvolle Mobilität zu gewährleisten?
* Als Lehrkraft kannst du mehr über inklusives Design und Ingenieurswesen erfahren, indem du das unten verlinkte Video ansiehst.
Lernziele und -ergebnisse
Die Schüler:innen erstellen mithilfe der Kreativmoduswerkzeuge eine inklusive Insel. Im Zuge dessen werden sie:
Mehr über Ziel 10 für nachhaltige Entwicklung erfahren: Weniger Ungleichheiten.
Zeigen, dass sie die Notwendigkeit einer verantwortungsvollen und effektiven Mobilität für alle Menschen verstanden haben.
Ein Model des Design Thinking anwenden, um einfache Lösungen für ein komplexes Problem zu entwickeln.
Plane und entwickle Lösungen, welche die Zugänglichkeit und Inklusion in Wohn- und Gewerbebauten verbessern.
Nutze den Fortnite-Kreativmodus, um diese Lösungen einem lokalen oder globalen Publikum zu präsentieren.
AKTIVITÄTEN
1. Den Schüler:innen SDG 10 näherbringen
Zeige die folgenden Videos an verschiedenen Punkten des Projekts, um Begeisterung für die Fülle von Möglichkeiten zu wecken.
We The People for the Global Goals mit international bekannten Stars
#InequalityIs: Eliminierung von Ungleichheit und Behinderung
SDG-10-Video für Schüler:innen (siehe unten)
Du kannst außerdem die folgenden Videos zum Thema Zugänglichkeit während der Planungsphase teilen:
Wohnraumgestaltung für Menschen mit Behinderung (mache eine virtuelle Tour durch ein echtes Zuhause)
BSI Documentary – Barrierefreiheit beim Bauen (beginne dein Design mit dem Endergebnis vor Augen)
2. Eine Lösung brainstormen und planen
Als Nächstes gibt es ein Brainstorming und die inklusive Insel wird geplant.
Ziel 10 für nachhaltige Entwicklung wiederholen: Weniger Ungleichheiten.
Die Schüler:innen sollen in eigenen Worten das exakte Problem beschreiben, das gelöst werden soll.
Die Schüler:innen sollen sich gemeinsam Gedanken dazu machen, mit welchen bautechnischen Lösungen die Mobilität verbessert werden kann (z. B. durch natürliche oder künstliche Anpassungen, strukturelle Designs, andere Materialien oder temporäre Wohnlösungen).
Die Schüler:innen sollen ihre Ideen zur Verbesserung der Mobilität und Zugänglichkeit vom wichtigsten zum unwichtigsten Punkt ordnen.
Die Schüler:innen sollen den iterativen Designprozess diskutieren.
Die Schüler:innen sollen eine grobe Skizze ihrer Insel erstellen.
Falls nötig, können sich die Schüler:innen folgendes Video ansehen, um mehr zum Thema zu erfahren.
3. Erkundung und Anwendung von Wissen mit dem Fortnite-Kreativmodus
Nun, da die Schüler:innen etwas geplant und gebrainstormt haben, ist es an der Zeit, diese Pläne in die Tat umzusetzen!
Schüler:innen, die den Fortnite-Kreativmodus noch nicht kennen, können sich Erste Schritte, Spiele starten, und Deine erste Insel erschaffen auf der Dokumentation zum Fortnite-Kreativmodus-Seite ansehen. Sie können auch das Glossar zum Fortnite-Kreativmodus für Begriffsdefinitionen verwenden.
Falls nötig, können sich die Schüler:innen das SDG-10-Video für Schüler:innen erneut ansehen und an den entsprechenden Stellen pausieren.
Schüler:innen sollten mit dem Bau ihrer Erlebnisse im Fortnite-Kreativmodus beginnen, indem sie eine beliebige Startinsel verwenden.
Ihnen stehen alle Bau-Werkzeuge zur Verfügung – Fertigobjekte, Galerien, Geräte und vieles mehr, das sich im Kreativinventar befindet.
Fordere die Schüler:innen alle paar Unterrichtsstunden dazu auf, über ihre Arbeit nachzudenken und sie mit den Ideen zu vergleichen, die ursprünglich bei Brainstorming und Planung entstanden waren. Sprich über das Konzept des iterativen Designs, um sie beim Nachdenken über die neuen Ideen und bei den Änderungen zu unterstützen, die sie an ihren Inseln vornehmen.
4. Die Arbeit präsentieren!
Es ist nun an der Zeit, dass die Schüler:innen ihre Arbeit mit der Klasse teilen – und auch online, wenn sie möchten.
Um inklusive Gebäude bauen zu können, braucht man Empathie. Lasse die Schüler:innen über die Schwierigkeiten diskutieren, die sich ihnen bei der Umgestaltung ihrer gewählten Gebäude gestellt haben, und darüber, wie ihre Lösungen in der realen Welt angewendet werden können.
Lasse die Schüler:innen einen Video-Walkthrough oder einen Schieberegler erstellen, um ihre Insel zu zeigen. Welche Berufe und beruflichen Fähigkeiten sind relevant für dieses spezifische SDG?
Die Schüler:innen können ihr Video, Bildaufnahmen oder Präsentation auf sozialen Medien oder einer anderen von der Schule genehmigten Plattform wie Microsoft Flipgrid veröffentlichen.
Dabei könnten die folgenden Hashtags auf Twitter und Instagram verwendet werden, um Werbung für die Inseln zu machen und sie zu verbreiten: #EpicGames #FortniteCreative #EpicSDGs #TeachSDGs
Herunterladbares Lehrmaterial
Lade die folgenden druckbaren PDF-Dateien zur Unterstützung deines Unterrichts herunter:
Eine PDF-Version dieses Unterrichtsplans.
Ein Handout-PDF zur inklusiven Insel für Schüler:innen.
Ein Bewertungsschema für die Benotung der Projekte der Schüler:innen.
Barrierefreiheit und Anpassbarkeit
Fortnite bietet anpassbare Einstellungen, um verschiedene Anforderungen der Barrierefreiheit erfüllen zu können:
Modus für Farbenblindheit: Es gibt für farbenblinde Menschen eine Vielzahl von Farbeinstellungen, die jederzeit ein- oder ausgeschaltet werden können. Um diese Einstellungen zu finden, navigiere zu Spielmenü > Einstellungen > Video > Grafik.
Visualisierung von Soundeffekten: Bei dieser Einstellung wird ein Kreisindikator für Sounds eingeschaltet, wie die Schritte anderer Spieler:innen, die Richtung, aus der Schüsse kommen, oder das Audiosignal für Schatztruhen in der Nähe. Um diese Einstellung zu finden, navigiere zu Spielmenü > Einstellungen > Audio > Sound.
Tastaturbelegung anpassen: Unter Tastatursteuerung können Tasten auf der Tastatur eine Vielzahl neuer Befehle zugewiesen werden.
Controller-Unterstützung: Wenn Schüler:innen lieber einen Controller mit oder ohne Kabel verwenden möchten, können sie die Controller-Einstellungen unter Controller ändern.
Xbox Adaptive Controller: Am PC oder der Xbox können Schüler:innen bei Bedarf auch den Xbox Adaptive Controller verwenden.
Bildungsstandards
Die Bildungsrichtlinien Next Generation Science Standards (NGSS)
HS-ETS1-1. Die Schüler:innen analysieren eine große globale Herausforderung, um qualitative und quantitative Kriterien und Einschränkungen für Lösungen zu bestimmen, die gesellschaftlichen Wünschen und Bedürfnissen Rechnung trägt.
HS-ETS1-2. Die Schüler:innen entwickeln eine Lösung für ein komplexes Problem der echten Welt, indem es in kleinere, leichter überschaubare Probleme unterteilt wird, die auf technischem Wege gelöst werden können.
ISTE-Standards für Computer- und Internetkompetenz bei Schülerinnen und Schülern.
Selbstständiges Lernen
Die Schüler:innen setzen Technologie aktiv ein, indem sie, gestützt durch die Lernwissenschaft, Fähigkeiten auswählen, erwerben und in ihren Lernzielen demonstrieren.
Innovatives Designen
Die Schüler:innen setzen im Rahmen eines Designprozesses eine Vielzahl von Technologien ein, um Probleme zu erkennen und zu lösen, indem sie neue, nützliche und fantasievolle Lösungen entwickeln.
Die Schüler:innen kennen Designprozesse und setzen sie gezielt ein, um Ideen zu entwickeln, Theorien zu testen, innovative Kunstwerke zu gestalten oder reale Probleme zu lösen.
Die Schüler:innen wählen und verwenden digitale Mittel, um einen Designprozess zu planen und zu managen, bei dem die Grenzen eines Designs und kalkulierte Risiken berücksichtigt werden.
Kreative Kommunikation
Die Schüler:innen kommunizieren klar, drücken sich zu einer Vielzahl von Zwecken kreativ aus und verwenden dabei die Plattformen, Hilfsmittel, Stile, Formate und digitalen Medien, die für ihre Ziele angemessen sind.
Die Schüler:innen wählen die angemessenen Plattformen und Hilfsmittel, um die gewünschten Ziele ihrer Werke oder Kommunikation zu erreichen.
Die Schüler:innen erschaffen eigene Werke oder nutzen vorhandene digitale Ressourcen verantwortungsvoll, um neue Werke zu erschaffen.
Die Schüler:innen kommunizieren komplexe Ideen klar und effektiv, indem sie eine große Bandbreite digitaler Objekte wie Visualisierungen, Modelle oder Simulationen anwenden.
Die Schüler:innen veröffentlichen oder präsentieren Inhalte auf eine Weise, mit der ihre Botschaft und das Medium auf das Zielpublikum zugeschnitten ist.
Weltweite Zusammenarbeit
Die Schüler:innen verwenden digitale Werkzeuge, um ihre Perspektive zu erweitern und ihre Lernerfahrung zu bereichern, indem sie mit anderen effektiv in Teams zusammenarbeiten, sowohl vor Ort als auch weltweit.
Die Schüler:innen befassen sich mit lokalen und globalen Problemen und verwenden kollaborative Technologie, um mit anderen an einer Lösung zu arbeiten.
Allgemeine Fähigkeiten
Kreativität, kritisches Denken, Staatszugehörigkeit und Kommunikation (optionale Zusammenarbeit)
Essenzielle Fähigkeiten im 21. Jahrhundert und fächerübergreifende Themen
Relevante Themenfelder umfassen:
Gesundheit, Wohlbefinden und persönliche Entwicklung
Technologie und Design
Physik
Biologie
Unternehmertum
Sozial-emotionales Lernen
Kontaktinformationen der Autoren
Dieser Unterrichtsplan wurde von dem Pädagogen Benjamin Kelly aus dem Anglophone East School District entwickelt. Bens Kontaktadressen:
E-Mail-Adresse: [email protected]
Twitter @BBTNB