العنوان: اتخاذ القرارات عنوان تحسين محركات البحث: خطة درس اتخاذ القرارات في وضع Fortnite الإبداعي الوصف: هل فكرت يومًا كيف تؤثر الجغرافيا على تجربة الألعاب؟ parent: lesson-landing-humanities-arts-design-in-fortnite-creative النوع: درس الترتيب: 1 علامات التعريف: اللغة علامات التعريف: الدراسات الاجتماعية علامات التعريف: الاقتصاديات علامات التعريف: تفكير في التصميم علامات التعريف: خطة الدرس Type: lesson Hero-image:making-choices-hero.png Topic-image:making-choices-htopic.png Social-image:
معلومات الصف
- المراحل. من 8 إلى 12 (ينضم إلى هذا الفصل الطلاب البالغ عمرهم 13 عامًا أو أكبر)
- الإطار الزمني للدرس: من اثنين إلى ثلاثة فترات من 40 دقيقة للصف، وفقًا لمعرفة الطالب بوضع Fortnite الإبداعي
- الأداة المستخدمة: وضع Fortnite الإبداعي
- الصف / بيئة التعلم: جهاز يمكنه تشغيل Fortnite مع نسبة متكافئة بين الطلاب وعدد الأجهزة، وإمكانية اتصال بالإنترنت. يفترض بمعمل الكمبيوتر أو الحامل المتنقل للكمبيوتر المحمول أن يوفرا البيئة المناسبة.
الفصل الدراسي للمؤلف عبارة عن فصول فردية باستخدام أجهزة الـiPad كجهاز أساسي. يُطلب من الطلاب إنشاء مقاطع فيديو وصور من وضع Fortnite الإبداعي من أجل الفصل الدراسي. يقوم المؤلف بالتدريس لكل من طلاب التعليم العام والتعليم الخاص.
هذا الدرس مُصمم ليتم استخدامه مع أو من دون وضع Fortnite الإبداعي في الفصل الدراسي.
التواصل مع المؤلف
المؤلف: Katie Wright
البريد الإلكتروني: [email protected]
Twitter: @mrs_katiewright
نظرة عامة على الدرس
هل فكرت يومًا كيف تؤثر الجغرافيا على تجربة الألعاب؟ يمكن أن يؤثر الموقع الجغرافي والتفضيلات بشكل كبير على أسلوب اللعب. هل تستمتع بالاختباء في غابة مشجرة أم مكان يطل على منظر طبيعي من مرتفعات عالية؟
في هذا الدرس، سيتعمق الطلاب في كيفية تأثير الجغرافيا والموقع وتفضيلات اللاعب على نتيجة تجارب اللعب. سيقومون بإعطاء الأولوية لاحتياجاتهم في أثناء إنشاء مباراة ممتعة لزملائهم.
سيساعد هذا الدرس الطلاب على تشكيل مهارات التعليق والملاحظات الخاصة بهم وتعزيز التعاون على مستوى المدرسة.
الأسئلة والأفكار الكبيرة المهمة
- كيف تؤثر أولوياتنا على الاختيارات الاقتصادية؟
- كيف تؤثر الجغرافيا على أولوياتنا في اختياراتنا الاقتصادية؟
- كيف تؤثر الجغرافيا على توزيع الموارد؟
أهداف التعلم ونتائجه
سيقوم الطلاب بـ:
- إثبات فهمهم لتأثير السمات الجغرافية على توزيع الموارد. يتم توزيع بعض الموارد بشكل طبيعي في العالم ويتم توزيع بعضها بواسطة البشر لتعظيم تجارب الأشخاص في موقع ما.
- التفكير نقديًا في السمات الجغرافية وتأثيرها على القرارات. يختبر اختيار العناصر الموجودة في الصندوق قدرة الطلاب على اتخاذ قرارات منطقية بناءً على تفضيلاتهم.
أنشطة التعلم
عناصر الجذب: أي مورد له قيمة أكبر؟
اطلب من الطلاب ترتيب العناصر التالية مع كون 1 هو الأكثر أهمية و5 هو أقلها أهمية.
- الماء النظيف
- طاقة نظيفة ومتجددة
- مواد بناء مثل الخشب
- القطن
- بذور لزراعة المحاصيل
جدول التعلم 1(مستقل أو جماعي — لمدة 15 دقيقة)
يبدأ الطلاب بفحص جزيرة المروج. سيعرض المُدرس خريطة للجزيرة على اللوحة مغطاة بشبكة. سيتم تصنيف الشبكة حتى يتسنى للطلاب التعرف بسهولة على كل مربع. سيطلب المعلم من الطلاب اختيار أفضل مكان للبدء بناءً على الموارد الموجودة في ذلك الموقع باستخدام خدمة تصويت (Socrative أو Nearpod أو Nearpod)، (اطلع على الصورة الموجودة بالأسفل).
سيؤدي هذا إلى نقاش عن أي مكان هو الأفضل.
اقتراح: أربعة جوانب باستخدام التكنولوجيا مثل لوحة مناقشة يعرض فيها كل جانب مبرراته عن اختيار المكان.
سيُطلب من الطلاب الوقوف في الجانب الذي يعتقدون أنه الأنسب لوضع الصندوق على الجزيرة. يمكنهم المناقشة كمجموعة لمَ يعتقدون أن موقعهم هو الأفضل. سيقدمون أسبابهم على لوحة المناقشة أو باستخدام سبورة بيضاء للتلخيص.
إطالة: يمكن للمعلم إطالة فترة هذا النشاط عن طريق إضافة موارد لتكون متاحة في كل مربع.
يمكن للمعلم إضافة مورد واحد في كل مرة وإجراء استطلاع رأي للفصل في كل مرة.
في حالة عدم توفر Fortnite: يمكن إكمال هذا الجزء من الدرس باستخدام وضع Fortnite الإبداعي أو من دونه.
جدول التعلم 2 (شريك أو جماعي — لمدة 20 دقيقة)
سيعمل الطلاب معًا في ثنائيات. سيختار الطلاب جزيرتهم الخاصة في وضع Fortnite الإبداعي. سيطلب المعلم من الطلاب تسجيل أي جزيرة سيستخدمونها.
اقتراح: اختر مجموعة من الجزر عوضًا عن الدليل بالكامل. سيجعل هذا الأمر أسهل في التصنيف، حيث ستنظر إلى جزر متعددة.
بعد اختيار الطلاب الجزر الخاصة بهم، اطلب منهم اختيار أربعة عناصر (حسب تقدير المُدرس) لوضعها في صندوقين مختلفين. الصندوق هو عبارة عن علبة كبيرة يمكن ملؤها بالعناصر من مواردهم. لا تهم كمية كل عنصر من العناصر الأربعة، لكن حاول تقليلها إلى أربعة عناصر فقط للاختيار منها.
اقتراح: يمكنك تغيير كمية العناصر من أربعة إلى أي عدد تريده. اخترت أربعة لأن العمل بها أكثر سهولة.
على سبيل المثال:
- الصندوق 1: ديناميت وخشب
- الصندوق 2: معدن وطوب
سيسجل الطلاب العناصر الموجودة في كل صندوق، وأين يقع مكان هذه الصناديق. على سبيل المثال، قد يكتب الطلاب الصندوق 1: ديناميت وخشب في الربع A2. سيتم تسجيل هذا على الخرائط الموضحة بالأسفل.
سيكون على المعلم رسم المربعات. سيقرر المعلم عدد التقسيمات التي ستقسم إليها الجزيرة.
على سبيل المثال، قد يقرر المعلم تقسيم الخريطة إلى أربع أو ست مناطق. اقتراح: سأقوم بذلك عدة مرات، باستخدام موارد مختلفة في كل مرة. سيقود هذا المحادثة إلى أي عنصر له "قيمة" أعلى عند اللاعبين.
سيأخذ كل من الشركاء دورًا في عرض عناصرهم المحددة وشرح مكان وضع العناصر الخاصة بهم. سيسمح هذا للطلاب بمعرفة مكان كل شيء مسبقًا. بعد الشرح، سيتبادل الطلاب الأجهزة الخاصة بهم. هذا ضروري للسماح لهم باللعب على جزر بعضهم بعض.
بمجرد إسقاط الطلاب في مناطقهم وتكون الصناديق بحوزتهم، سيتم تكليفهم ببناء هيكل.
ستكون الجولة الأولى عبارة عن هيكل بسيط لحصن، به أربعة حوائط وبرجا مراقبة. يمكن للطلاب استخدام العناصر الموجودة في الصندوق وعلى الجزيرة فقط. تفوز أول مجموعة تكمل هذه المهمة. يمكن تغيير هذا ليكون عبارة عن تصويت صناع الجزيرة على أي من تلك الحصون يبدو أسهل في الدفاع عنه.
بينما يتم إسقاط الطلاب في المباراة، سيقومون بإبداء ملاحظة عن أي صندوق أو منطقة يختارون الإسقاط بالقرب منها.
بعدما يلعب الطلاب المباراة، سيشرحون لمَ اختاروا تلك المنطقة بالذات للإسقاط فيها. وسيتأملون في ما إذا كان ذلك الاختيار قد أثّر على نتيجة هذه المباراة أم لا.
اقتراح: إن اختاروا الإسقاط في نفس الموقع، قد يؤدي ذلك إلى محادثة أكثر عمقًا وأهمية. سيكون على صانع الجزيرة التفكير بشأن كيفية جعل كلا الموقعين مرغوبين للاعبين.
سيتبادل الطلاب المجموعات والأجهزة مجددًا. سيقومون بإعادة تلك العملية مرة أخرى، ويكملون خريطة المفاهيم القصيرة. يجب أن تتغير الهياكل التي يبنونها في كل مرة.
في حالة توفر Fortnite: سيستخدم الطلاب أربع جزر في هذا النشاط، باستخدام هذا الفيديو. كما سيستخدم الطلاب عددًا محدودًا من الأجهزة.
يمكنك العثور على قائمة موارد باستخدام موسوعة Fortnite. سيقدم الفيديو للطلاب لمحة عامة عن كل جزيرة. سيشير الطلاب إلى المنطقة التي سيضعون فيها الصناديق، باستخدام الخرائط المقدمة. كما سيفسر الطلاب أيًا من العناصر ستوضع في الصناديق.
ثم سيقوم الطلاب بجولة المعرض والتي سيشاهدون فيها خرائط بعضهم بعض. سيُطلب من الطلاب التصويت على أي منطقة سيبدئون فيها بناءً على الخريطة. يمكن تنفيذ الاقتراع باستخدام أي جهاز، أو ببساطة عن طريق الطلب من الطلاب ترك علامات على ورقة بجانب الخريطة. بمجرد انتهاء الطلاب، يمكنهم معرفة المنطقة التي حصلت على أكبر عدد من الأصوات.
يمكن تنفيذ ذلك في عدة جولات، أو في مرة واحدة، بناءً على عمق الفهم الذي يرغب المعلم في إنشائه. بعد انتهاء جولة المعرض، سيفكر الطلاب في سبب تصويب أغلب الأشخاص على تلك المنطقة المحددة بالذات.
سيتشاركون الأفكار باستخدام أي منصة يفضلها المُدرس. أقترح استخدام Flipgrid أو نقاش.
إطالة: كما ذُكر في الجزء المتعلق بالتقييم، قد يتم الاستفادة من إضافة ميزانية إلى هذا الدرس كامتداد لمزيد من التحليل الاقتصادي. ليس الأمر بالضروري، لكنه قد يكون سببًا في محادثات اقتصادية مهمة.
مصادر خارجية
في حالة توفر Fortnite:
- كمبيوتر أو جهاز يمكنه تشغيل برنامج Fortnite
- خرائط تم إنشاؤها باستخدام الصور الموجودة بالأسفل
- تحليل لورقة عمل الاختيارات (انظر بالأسفل)
في حالة عدم توفر Fortnite:
- خرائط تم إنشاؤها باستخدام الصور الموجودة بالأسفل
- فيديو يُظهر الجزر التي ينبغي للطلاب رؤيتها
- صور وأوصاف للموارد
التقييم
تقييم لا يؤثر على النتيجة النهائية
سيقوم الطلاب بإنشاء استطلاع رأي باستخدام صيغة يقومون باستطلاع رأي للمدرسة بأكملها. ستشمل تلك الصيغة قائمة بالموارد المحددة من الوضع الإبداعي. سيطلب استطلاع الرأي من زملائهم اختيار أي عنصر يفضلون رؤيته في الصندوق.
اقتراح: إن كانت التكنولوجيا متوفرة، اطلب من الطلاب إنشاء ورقة نماذج Google يمكن مشاركتها في اجتماع الفصل أو مع مجموعة معينة من الطلاب. يمكن أن يكون على نطاق المدرسة بأكملها أو على نطاق مجموعة من ستة طلاب. بغض النظر عن الحجم، سيتلقى الطلاب ملاحظات من بعضهم بعض حول تفضيلاتهم.
كما سيستخدمون إحدى خرائط الجزر المقدمة لإجراء استبيان بين الطلاب حول المكان الذي ينبغي وضع الصندوق فيه على الجزيرة لتحقيق الاستفادة القصوى من تجربتهم.
بعد جمع البيانات من زملائهم، سيقوم أزواج من الطلاب بإنشاء جزيرة بها عناصر في الموقع المفضل.
سيتم تعيين الطلاب في مجموعة لا تزيد عن ستة طلاب (ثلاث مجموعات من الأزواج). سيأخذ كل من الطلاب دوره في لعب ألعاب الطلاب الآخرين باستخدام أجهزة كل واحد منهم.
بعد أن يلعب الطلاب ألعاب بعضهم بعض عن طريق تبادل الأجهزة وتلقي الملاحظات من أقرانهم، سيقوم الطلاب بتسجيل فيديو ذاتي يجيبون فيه على الأسئلة التالية:
- ما الشيء الذي أثر على اختيارك العناصر التي اخترتها في الصندوق؟ هل كان ذلك بسبب استبيان الطلاب أم بسبب تفضيلات شخصية؟
- ما الشيء الذي أثر على اختيارك لمكان وضع الصندوق؟ هل كان ذلك بسبب استبيان الطلاب أم بسبب تفضيلات شخصية؟
- كيف أثرت السمات الجغرافية للجزيرة على اختيارك موضع الصندوق؟
- كيف يمكنك تطوير جزيرتك؟
- إن كان عليك التصويت لمجموعة أخرى في الحصول على أفضل لعبة، أي مجموعة ستكون؟
سيقوم المعلم بتصنيف فيديوهات التأملات الذاتية، باستخدام نظام تقييم rubric. ليست اللعبة هي التقييم، لكن يجب الاستفادة من معايير التأملات الذاتية.
في حالة عدم توفر Fortnite: يمكن للطلاب إكمال هذا النشاط باستخدام الخرائط التالية كما باستخدام موسوعة Fortnite. يمكنهم استخدام الخرائط وتحديد أين يمكن وضع العناصر التي تم تحديدها. يمكنهم تحليل خرائط بعضهم بعض وإكمال عملية التأمل الذاتي.
امتداد: يمكن للمدرس إنشاء جدول بيانات يضيف قيمة رقمية لأي جهاز أو سلاح أو عنصر قابل للاستهلاك. سيمنح هذا الطلاب ميزانية محددة يجب أن يبدأوا بها لبناء أكثر الجزر إثارة.
نظام تقييم Rubric
استخدم نظام تقييم rubric القابل للتنزيل لتقييم عمل الطلاب.
تعيين المعايير
محاور ومواضيع NCSS VII: الإنتاج والتوزيع والاستهلاك سيجتمع الطلاب ويحللون البيانات وسيستخدمون مهارات التفكير النقدي لتحديد أفضل طريقة للتعامل مع ندرة الموارد.
محاور ومواضيع NCSS III: الأشخاص والمواقع والبيئات دراسة الأشخاص والمواقع والبيئات تمكننا من فهم العلاقة بين المجموعات البشرية والعالم المادي.
معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم 7a يستخدم الطلاب أدوات رقمية للتواصل مع تلاميذ من خلفيات وثقافات متنوعة والانخراط معهم بطرق توسّع من نطاق التفاهم والتعلم المتبادل.
روابط القرن الحادي والعشرين متعددة التخصصات
قم بالإشارة إلى مهارات القرن الحادي والعشرين المذكورة في هذا الدرس. مزيد من المعلومات حول مهارات القرن الحادي والعشرين — من نظم تعليمية تطبيقية.
يخاطب هذا الدرس قدرة الطالب على التفكير النقدي بشأن البيئات التي يفحصها. سيحتاج الطلاب إلى أن يكونوا قادرين على توضيح أسباب اختياراتهم بوضوح، مع إثبات أن الخيارات الأخرى ليست سليمة.
يتطلب هذا الدرس من الطلاب التعاون بطريقة هادفة عن طريق فحص خيارات بعضهم بعض وتقرير أي منها الأفضل لجميع الطلاب. هذا الدرس مفيد لتوسعه في دروس الرياضيات والجغرافيا عن طريق استخدام النسب والمقاييس الخاصة بحصونهم.
كما يتطلب هذا الدرس من الطلاب ممارسة تقديم الملاحظات البناءة. هذه الملاحظات ضرورية لتطوير ألعابهم وتجربة كل منهم. يمكن أن يتم تقديم هذه الملاحظات باستخدام منصة رقمية أو على الورق. بغض النظر عن طريقة التسليم، سيكون على الطلاب توضيح مجالات التحسين وتحديد السمات الإيجابية لألعابهم.
التعديلات وأسلوب العرض
سيحتاج الطلاب الذين هم بحاجة إلى أماكن إقامة إلى مزيد من الوقت لتقديم الردود. ستوفر أعداد وأقسام المهام للطلاب شكلًا عامًا واضحًا لأي من العناصر سيكون التالي.
- يمكن منح الطلاب الذين يتفوقون في جوانب البناء في Fortnite وينهون مهامهم أسرع فرصة لالتقاط صور للخط الزمني الخاص بهم في اللعبة وتقديم تعليق صوتي على الفيديو.
- يجب أن يتم تقديم وقت أو توجيه إضافي للطلاب الذين لم يسبق لهم لعب Fortnite للسماح لهم باعتياد عناصر التحكم. قم بإرشادهم إلى المصادر الموجودة بالأسفل.
- كن مرنًا. قد يحتاج الطلاب إلى بعض الحصص الإضافية لإكمال الخط الزمني الخاص بهم.
- قدّم عناصر التحكم في اللعبة أو وحدات التحكم التكيفية، بناءً على احتياجات الطلاب الفردية.
مواد تعليمية إضافية
يمكنك تنزيل مستندات PDF القابلة للطباعة لدعم الدرس:
- إصدار PDF لخطة الدرس هذه.
- نشرة الملاذ الأفضل على مر العصور للطلاب للطلاب. نظام تقييم rubric لتقييم مشروعات الطلاب.