Думайте, прежде чем тратить!

Информация о классе

• Оценка: 9–12, общественные науки (для участия в занятии учащиеся должны быть не младше 13 лет)

• Сроки занятий: 2–8 часов в зависимости от знакомства учащихся с творческим режимом Fortnite

• Рекомендуемое средство: творческий режим Fortnite

• Класс/среда обучения: поддерживающее Fortnite устройство с подключением к интернету (по одному на каждого учащегося). Компьютерный класс или передвижной столик для ноутбука создадут все необходимые условия.

Связь с автором

Автор: Katie Wright

Электронная почта: [email protected]

Twitter: @mrs_katiewright

Обзор урока

Вы готовы создать в Fortnite игру для ваших товарищей?

Творческий режим Fortnite предоставляет собой отличную «песочницу» для создания игровых миров и областей для исследования. За дело! В этом занятии ваши ресурсы (деньги) будут ограничены. Ваша игра должна будет уложиться в бюджет. Это означает, что вам придется принимать важные решения в отношении доступных ресурсов, сооружений и игровых элементов. Создайте веселую и увлекательную игру для ваших одноклассников, не разорившись!

В рамках данного курса учащиеся должны будут сделать игру и обосновать свой выбор для ее элементов. Учащиеся будут работать с бюджетом, что добавит к их обучению уровень реального опыта.

Это занятие требует от учащихся критического осмысления своего выбора и умения сотрудничать с партнерами, чтобы создать увлекательную игру, не выходящую за рамки их бюджета.

ВАЖНЫЕ ВОПРОСЫ И КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ

Как наши предпочтения влияют на экономические выборы?

Как потребительские предпочтения влияют на решения в вопросах производства, распределения и потребления товаров?

Как ограничения бюджета меняют наши приоритеты?

Итоговые знания

Учащиеся начнут понимать, как их собственные предпочтения влияют на их экономический выбор. Учащиеся поймут, что выбор, который они делают, оказывает влияние на их жизнь.

Итоги/цели курса

Учащиеся научатся делать более правильный выбор при принятии личных экономических решений. Учащиеся будут стремиться четко сформулировать и продемонстрировать необходимость делать разумный экономический выбор для достижения личной финансовой выгоды.

Учащиеся также начнут понимать важность потребительских предпочтений и грамотного дизайна/распространения продукта.

Учащиеся научатся использовать такие термины, как возможности, затраты и выбор, чтобы сформулировать перед сверстниками своё понимание того, как бюджет повлияет на их выбор.

Стандарты

NCSS Theme Strand III: Production, Distribution, & Consumption Ученики должны собрать и проанализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы решить, как поступить с ограниченными ресурсами.

CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.4 Представляйте утверждения и выводы, подчеркивая основные моменты в целенаправленной, последовательной манере с соответствующими описаниями, фактами, подробностями и примерами. Используйте подобающий случаю зрительный контакт, достаточную громкость речи и четкое произношение.

CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.5 Включите в презентацию мультимедийные компоненты и наглядные демонстрации, чтобы прояснить утверждения и выводы и подчеркнуть основные моменты.

ISTE Standard 1c: Empowered Learner Учащиеся используют технологии для получения обратной связи, которая информирует их и улучшает их работу, а также для демонстрации своего обучения различными способами.

New Jersey Core Curriculum Content Standards 21st Century Life and Careers 9.1: Personal Financial Literacy 9.1.8.A.6 Объясните, как доход влияет на принятие решений о расходах.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Что будет свидетельствовать об успешном обучении и как это будет использоваться для руководства учебным процессом?

Обзор оценки

Используя созданные острова, ученики определят и проанализируют альтернативные издержки и свой экономический выбор. Учащиеся смогут четко объяснить, как на наш экономический выбор влияют потребительские предпочтения. Они сделают это, используя экономические термины, а также простой язык своих одноклассников.

Оценки

Учащиеся представят свои окончательные проекты следующим образом:

• Учащиеся создадут свою игру, используя параметры занятия.

• Учащиеся ознакомятся с картами и сыграют в игры друг друга.

• Сыграв в игры друг друга, учащиеся создадут форму для обратной связи, чтобы улучшить свою игру. Учащиеся создадут метод для оценки игр других участников занятия самостоятельно. Я предлагаю использовать Google Forms, поскольку они легко доступны.

• После сбора отзывов учащиеся запишут видеоролик со своим островом и представят анализ своего выбора. Учащиеся должны будут представить конкретный анализ того, как их выбор повлиял на общее впечатление от игры. Учащиеся также объяснят, как они могли бы изменить игру, чтобы лучше удовлетворить нужды потребителей, но при этом остаться в рамках бюджета.

Продление: занятие может быть общешкольным мероприятием или проводиться в рамках одного класса.

Fortnite недоступен в классе: в этом случае у учащихся будет больше возможностей для выбора, так как он допускает множество различных способов презентации. Преподаватель может попросить учащихся использовать творческий режим Fortnite дома, если им разрешит их опекун или родитель.

Если учащийся завершит свою игру, он создаст запись своего острова, используя любой метод по своему выбору.

Учащиеся запишут представят анализ своего выбора. Учащиеся должны будут представить конкретный анализ того, как их выбор повлиял на общее впечатление от игры. Учащиеся также объяснят, как они могли бы изменить игру, чтобы лучше удовлетворить нужды потребителей, но при этом остаться в рамках бюджета.

Предложение: если учащиеся не хотят или не имеют возможности использовать творческий режим Fortnite дома, они могут создать презентацию с изображениями и/или видеороликами.

Учащийся может сделать такую презентацию перед классом или в представить ее в видеоформате, в зависимости от целей самой презентации.

План обучения

Учебные занятия

Разминка/предложение

Попросите учащихся сделать выбор между предметами или различными ситуациями. Это можно сделать на любой платформе, от Nearpod до использования PowerPoint и обычных досок. Например, я использую игру «Что бы вы предпочли?»

Список возможных вопросов:

1. Что бы вы предпочли: отправиться в отпуск своей мечты всего на 3 дня или взять отпуск дома на 7 и больше дней с неограниченным доступом к телевизору и интернету?

2. Что бы вы предпочли: иметь одну пару ПО-НАСТОЯЩЕМУ классной обуви или несколько пар обуви обычного качества?

3. Что бы вы предпочли, сыграть один час в свой любимый вид спорта или хобби со своим кумиром (например, Леброном Джеймсом) или обладать навыками своего кумира в течение 1 года?

Блок обучения 1 (20 минут)

Представьте урок, назвав цель игры. Учащиеся получают задание создать игру, которую их сверстники сочтут интересной. Учащимся будет предложено сформировать группы по выбору преподавателя. Каждой группе будет присвоено некоторое количество очков, исходя из предпочтений преподавателя.

Учащимся будет предложено оценить видеоролик вне зависимости от наличия у них доступа к Fortnite. Они выберут свой остров и разместят его на платформе для обсуждений, например, Schoology или Padlet, после чего обоснуют свой выбор. Если платформы для обсуждений недоступны, ученики могут использовать доску, чтобы записать свои аргументы. Попросите учеников ограничиться Арктическим островом или Островом с замёрзшим озером. Морозная крепость уже построена.

Преподаватель создаст электронную таблицу, используя программное обеспечение по своему выбору. Электронная таблица будет представлять собой список готовых элементов и устройств с указанной ценой в очках (см. список ниже). Когда лимит очков каждой группы учащихся будет определен, группа получит свою электронную таблицу.

Если учащиеся не знакомы с Google Sheets или Excel, преподаватель должен выделить время, чтобы помочь им выполнить эту работу. Важно, чтобы учащиеся понимали, какие ячейки им нужно использовать. Если учащиеся выберут неправильную ячейку, это вызовет проблемы при подсчете очков.

Предложение по распределению очков: я предлагаю создать игру с помощью таких приложений, как Kahoot или Quizlet. Игра может быть связана темой по выбору учителя. Позвольте группам посоревноваться в созданной вами игре. Команда, набравшая наибольшее количество очков, выигрывает максимальный лимит очков для своего проекта. Если вы хотите распределить лимиты случайным образом, предложите учащимся тянуть жребий на соломинках или спичках.

Предложение по использованию творческого режима: важно донести до учащихся ограничения в отношении того, что им можно использовать. Преподаватель должен проверить эти ограничения до того, как в игру вступит любой другой человек.

Нет доступа к Fortnite: учащиеся по-прежнему должны будут заполнить электронную таблицу, но вам понадобятся фотографии, описания и видеоролики, чтобы направить их выбор. (Вот видеоролик с островами и готовыми элементами) Это может сделать преподаватель, но вы также можете попросить учащихся записать такие ролики, если хотите придать им индивидуальность. Учащимся нравится, что они могут сказать «Пап! Учитель попросил меня использовать Fortnite! Я буду помогать ему во время урока!» Фотографии и описания можно найти на сайте документации творческого режима Fortnite.

Блок обучения 2 (25 минут)

Ученики используют творческий режим, чтобы ознакомиться с готовыми элементами и решить, какие они выберут для своего острова. Каждый остров немного отличается от прочих. Географические особенности и цена сыграют роль в том, какие готовые элементы выберут учащиеся.

Предложение: дайте учащимся около 15 минут в зависимости от того, насколько глубоко они решат проанализировать свои альтернативные издержки. Этот этап проекта допускает внедрение дополнительных возможностей для обучения.

Когда учащиеся выберут готовые элементы, помогите им проанализировать этот выбор и решить, от чего они откажутся на следующем этапе покупок. В решении им поможет рабочий лист «За и против».

Вопросы, которые учащиеся должны обсудить при заполнении листка:

1. Добавит ли готовый элемент в игру новое испытание?

2. Создаст ли готовый элемент дополнительные ресурсы?

3. Насколько легко будет защищать этот готовый элемент?

Предложение: этот этап можно провести множеством способов. Используйте стикеры, Flipgrid, Nearpod или любое другое средство по вашему выбору. Это поможет учащимся в обсуждениях во время итоговых презентаций.

Поручите учащимся изучить имеющийся у них выбор устройств. Это более длинный список, поэтому на принятие решений понадобится чуть больше времени.

Предложение: чтобы не затягивать урок, учитель может ограничить этот этап по времени. Учащиеся выберут устройства, которые они хотели бы использовать для своей игры.

Этот список будет короче, чем фактический список устройств в творческом режиме, поскольку в него не входит оружие — но входят ловушки. Учащиеся должны будут сделать покупки и расставить предметы по своему острову.

Как и в случае с готовыми элементами, попросите учащихся объяснить их выбор. Поощряйте решение учащихся изменить свой проект в результате таких размышлений. Это может привести к тому, что учащиеся полностью изменят свой остров или дизайн игры. Это важный шаг, поскольку он способствует развитию критического мышления и глубокому анализу принимаемых решений.

В процессе создания островов учащиеся заполнят рабочий лист «За и против», который поможет им определить, какой предмет нужен им больше всего, исходя из имеющегося бюджета и воздействия элемента на игру.

Вопросы, которые нужно задать при обсуждении рабочего листа «За и против»:

1. Эти устройства создадут в игре интересное испытание?

2. Эти устройства нужны для игрового процесса?

3. Эти устройства будут только в одном месте?

Нет доступа к Fortnite: фотографии и описания можно найти на сайте документации творческого режима Fortnite.

Вот видеоролик с изображением островов и готовых элементов, если вы не хотите просить учащихся сделать это для вас. Обращенная к учащимся просьба найти свои изображения поможет научить их самостоятельному поиску и отбору нужной информации.

Междисциплинарные связи и навыки для XXI века

Обеспечьте связь учебных программ с соответствующими предметными областями.

Этот урок дает учащимся опыт применения коммуникативных навыков. Его легко можно привязать к уроку английского языка, чтобы учащиеся продемонстрировали умение разговаривать со своими сверстниками. Этот урок можно легко изменить, включив в него математику для вычисления или масштабирования острова для создания презентации.

Этот урок посвящен творчеству, критическому мышлению, общению и сотрудничеству, то есть навыкам XXI века:

• Учащиеся создают игру, в которую захотят играть потребители.

• Они анализируют свои решения и используют навыки критического мышления, чтобы решить, какие варианты являются наилучшими при работе с бюджетом.

• Учащиеся объясняют, как их выбор влияет на впечатления от игры.

• Наконец, учащиеся работают над созданием этой игры совместно в парах или в группах. Это позволит провести более активное обсуждение того, что потребители хотят видеть в играх. Учащиеся объединят усилия, пытаясь создать игру, в которую захотят играть все.

Изменения и адаптация

Учащимся с индивидуальными потребностями понадобится больше времени, чтобы проанализировать свои возможности. Распределение ответственности за принятие решений является отличным способом поддержать мотивацию учащихся. Предоставляйте учащимся только три варианта ответа на каждый вопрос и просите их выбрать один. Это поможет облегчить стресс, связанный с рассмотрением всех вариантов сразу.

Предоставьте шаблон для презентации на случай, если Fortnite окажется недоступен.

Ресурсы

Есть доступ к Fortnite:

1. Компьютеры/устройства, способные запускать Fortnite.

2. Документ Google Sheet или Excel, содержащий готовые элементы и устройства.

3. Рабочий лист «За и против» (см. список прилагаемых материалов).

Нет доступа к Fortnite:

1. Документ Google Sheet или Excel, содержащий готовые элементы и устройства.

2. Рабочий лист «За и против» (см. ниже).

3. Видеоролик с островами и готовыми элементами.

4. Изображения и описания устройств.

Загружаемые учебные материалы

Вы можете загрузить следующие распечатываемые документы в формате PDF, которые помогут во время урока:

• Учебный план этого урока в формате PDF.

• Набор раздаточных материалов для учащихся.

• Критерии для оценки проектов учащихся.