Принятие решений

Информация о классе

• Оценка: 8–12 (для участия в занятии учащиеся должны быть не младше 13 лет)

• Сроки занятий: два или три 40-минутных занятия в зависимости от знакомства учащихся с творческим режимом Fortnite

• Рекомендуемое средство: творческий режим Fortnite

• Класс/среда обучения: поддерживающее Fortnite устройство с подключением к интернету (по одному на каждого учащегося). Компьютерный класс или передвижной столик для ноутбука создадут все необходимые условия.

Связь с автором

Автор: Katie Wright

Электронная почта: [email protected]

Twitter: @mrs_katiewright

Обзор урока

Задумывались ли вы о том, как география влияет на игровой опыт? Географическое положение и личные предпочтения могут значительным образом сказаться на игровом процессе. Нравится ли вам прятаться в лесу или же вы предпочитаете наблюдать за окрестностями с возвышенностей?

В рамках этого курса студенты узнают, как географическое местоположение и предпочтения игрока могут повлиять на его игровой опыт. Учащимся нужно будет взять за основу собственные потребности и создать игру, которая понравится их товарищам.

Этот урок поможет студентам научиться делиться своим мнением и вести совместную работу на уровне школы.

ВАЖНЫЕ ВОПРОСЫ И КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ

• Как наши приоритеты влияют на экономический выбор?

• Как географическое положение влияет на наши приоритеты, на основе которых мы делаем экономический выбор?

• Как географическое положение влияет на распределение ресурсов?

Итоги/цели курса

В процессе обучения учащиеся:

• Узнают, как географические особенности влияют на распределение ресурсов. Некоторые ресурсы распределяются естественным образом, в то время как другие распространяются людьми для знакомства жителей других регионов с новыми впечатлениями.

• Научатся критически оценивать географические особенности и их влияние на принимаемые решения. Предметы из сундука позволяют оценить умение студентов принимать рациональные решения в зависимости от своих предпочтений.

Учебные занятия

Вступительная часть: какие ресурсы ценнее?

Попросите студентов оценить следующие ресурсы по шкале от 1 до 5, где 1 — наиболее важные, а 5 — наименее важные вещи.

1. Чистая вода

2. Возобновляемая чистая энергия

3. Стройматериалы, например древесина

4. Хлопок

5. Семена съедобных растений

Блок обучения 1 (Индивидуально/Группы — 15 минут)

Ученики начнут работу с исследования Лугового острова. Учитель представит на доске карту острова с наложенной на неё сеткой. Каждая клетка сетки должна быть помечена, чтобы ученикам было проще ориентироваться на карте. Затем ученики должны с помощью средства для опросов (Socrative, Nearpod, Schoology) выбрать наилучшее место для высадки с учётом доступных ресурсов (см. изображение выше).

Когда опрос будет завершён, обсудите с учениками выбранные ими места.

Предложение: разделите участников на четыре группы и предоставьте им технологические средства, такие как доска для обсуждений, где каждая группа сможет представить свою точку зрения.

Ученикам нужно будет встать на квадрат, куда, по их мнению, стоит поместить сундук. Они могут обсудить в группе преимущества выбранного ими места перед другими локациями. Кроме того, ученикам нужно опубликовать свои мысли на доске для обсуждений или обобщить их на классной доске.

Продление: учитель может продлить упражнение, уточнив, какие ресурсы будут доступны в том или ином квадрате.

Учитель может добавлять ресурсы по одному, каждый раз заново проводя опрос учеников.

Нет доступа к Fortnite: для проведения этого упражнения не обязательно иметь доступ к творческому режиму Fortnite.

Блок обучения 2 (Пары/Группы — 20 минут)

Ученики могут работать в парах. Ученикам нужно выбрать собственный остров в творческом режиме Fortnite. Затем учитель должен попросить учеников записать о нём ролик.

Предложение: заранее подготовьте список подходящих островов. Так вам будет проще оценить работу учащихся.

Когда острова будут распределены, предложите ученикам выбрать четыре предмета (из заготовленного вами списка) для двух сундуков. Сундук — это большой ящик, в который можно поместить предметы. Количество экземпляров каждого предмета не имеет значения. Главное, чтобы самих предметов было не более четырёх.

Предложение: количество предметов можно увеличить с четырёх до любого. В данном случае выбраны четыре предмета, потому что мне так проще.

Пример:

• Сундук 1: динамит, древесина

• Сундук 2: металл, кирпич

Ученики должны будут записать, какие предметы лежат в сундуках и где те находятся. Например, в таком формате: «Сундук 1: динамит и древесина в квадрате A2». Данная информация будет нанесена на приведённые ниже карты.

Учителю нужно нарисовать квадраты. Эти квадраты определят, на сколько частей будет поделён остров.

Таким образом карту можно поделить, например, на четыре или шесть зон. Предложение: я провожу эту процедуру несколько раз, каждый раз с новыми ресурсами. Это подталкивает учеников к обсуждению «ценности» ресурсов для игроков.

Группы по очереди будут представлять выбранные предметы и рассказывать, куда они будут помещены. Так игроки будут заранее знать, где что находится. После презентации ученикам нужно будет поменяться устройствами. Это необходимо, чтобы они смогли поиграть на чужих островах.

Когда учащиеся высадятся и соберут предметы из сундуков, предложите им что-нибудь построить.

В первом раунде достаточно возвести обычный форт с четырьмя стенами и двумя башнями. Для этого ученики могут использовать только то, что найдут в сундуках и на острове. Побеждает группа, которая первой справится с этим заданием. Если это слишком просто, вместо этого вы можете попросить разработчиков острова решить, какой форт проще защитить.

В начале игры ученики должны записать, рядом с каким сундуком или областью они высадились.

После окончания игры ученикам нужно будет объяснить, почему они выбрали именно эту зону для высадки, Им необходимо подумать, повлияло ли это решение на исход игры.

Предложение: если ученики выберут одну и ту же локацию, вы можете обсудить это решение в подробностях. Кроме того, предложите разработчику подумать, как он может сделать оба варианта более привлекательными для игроков.

Попросите учеников ещё раз обменяться устройствами. Им нужно будет ещё раз повторить процесс и вкратце представить порядок своих действий. Если хотите, можете каждый раз просить учеников построить новое сооружение.

Нет доступа к Fortnite: учащиеся могут использовать четыре острова из этого видео. Им также придётся работать на ограниченном количестве устройств.

Перечень ресурсов можно найти на Fortnite Gamepedia. Ролики позволяют поближе познакомиться с каждым островом. Раздайте ученикам карты и попросите их пометить область, в которой они бы хотели разместить сундуки. Предложите им аргументировать свой выбор.

Затем ученикам нужно будет ознакомиться с картами друг друга. Игрокам будет предложено проголосовать за область, в которой они бы хотели высадится на каждой конкретной карте. Голосование можно провести с помощью любого устройства либо с помощью пометок на карте. После окончания голосования ученикам будет наглядно видно, какая область получила больше всего голосов.

Голосование можно провести в один или несколько этапов — в зависимости от того, насколько глубоко вы хотите заставить учеников погрузиться в этот вопрос. После просмотра карт предложите ученикам подумать над тем, почему те или иные зоны получили большинство голосов.

Ученики могут делиться своими мыслями с помощью любой выбранной вами платформы. Я рекомендую использовать Flipgrid или обсудить данный вопрос в классе.

Продление: как упоминается в разделе оценки, вы можете присвоить предметам стоимость и выделить ученикам определённый бюджет. В этом случае учащимся потребуется провести экономический анализ. Это не обязательно, однако таким образом вы можете подтолкнуть учеников к обсуждению экономических вопросов.

Внешние ресурсы

Есть доступ к Fortnite:

1. Компьютер или устройство, на котором можно запустить Fortnite

2. Карты, созданные по приведённым ниже изображениям

3. Анализ таблиц с выборами (см. ниже)

Нет доступа к Fortnite:

1. Карты, созданные по приведённым ниже изображениям

2. Видео, которое показывает острова, которые учащимся следует использовать

3. Изображения и описания ресурсов

ОЦЕНКА

Требующая минимальных вложений формативная оценка

Ученикам нужно создать опросник для школы. В опроснике должны быть указаны ресурсы из творческого режима. Затем ученики должны опросить других учащихся и выяснить, какие предметы те бы хотели найти в сундуке.

Предложение: если есть такая возможность, попросите учеников создать Google-форму и поделиться ей со своим классом или другой группой учащихся. В группе должно быть не менее шести человек. Эта форма позволит ученикам узнать предпочтения каждого члена группы.

Ученикам также нужно выбрать одну из карт и узнать у учащихся, куда стоит поместить сундук.

Затем ученики должны разбиться на пары, создать остров и разместить на нём предметы в соответствии с отзывами.

Группы учеников не должны насчитывать более шести человек (то есть трёх пар). Затем ученики должны обменяться устройствами и сыграть на островах друг друга.

Когда ученики закончат играть и обменяются друг с другом мнениями об островах, предложите им записать ролик и ответить в нём на следующие вопросы:

1. Что побудило вас выбрать именно эти предметы для своего сундука? Опрос учеников школы или же ваши личные предпочтения?

2. Что побудило вас выбрать именно это место для своего сундука? Опрос учеников школы или же ваши личные предпочтения?

3. Как географические особенности острова повлияли на ваш выбор места для сундука?

4. Как бы вы улучшили свой остров?

5. По вашему мнению, у какой другой группы была лучшая игра?

Используйте критерии, чтобы оценить ответы учеников. Игра не позволяет оценить усвоение курса, однако размышления учеников должны соответствовать всем стандартам.

Нет доступа к Fortnite: учащиеся могут выполнить это упражнение с помощью приведённых ниже карт и данных Fortnite Gamepedia. Они могу указать на картах место, куда хотят поместить выбранные предметы. Затем учащиеся могут проанализировать карты друг друга и перейти к вопросам.

Продление: учитель может подготовить таблицу стоимости каждого устройства, оружия и расходуемого предмета. Так ученики будут иметь определённый бюджет, исходя из которого им придётся создать наиболее увлекательный остров.

Критерии оценки

Используйте загружаемые критерии оценки, чтобы оценить работу учащихся.

Назначение стандартов

Единый комплекс образовательных стандартов

Стандарты ISTE для учащихся

Стандарты NCSS

Стандарты NGSS

NCSS Theme Strand VII: Production, Distribution, & Consumption Ученики должны собрать и проанализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы решить, как поступить с ограниченными ресурсами.

NCSS Theme Strand III: People, Places and Environments Изучая людей, места и окружение, мы можем установить взаимосвязь между населением и физическим миром.

ISTE Standard 7a Ученики используют цифровые инструменты для общения с учащимися других культур и социальных слоёв. Эта связь позволяет им лучше понять друг друга.

Междисциплинарные связи и навыки для XXI века

Определите, какие навыки для XXI века развивает данный курс. Подробнее о навыках для XXI века — от Applied Educational Systems

Данный курс предлагает учащимся критически оценить окружение, которое они изучают. Они должны чётко аргументировать свой выбор и доказать, что другие варианты не являются оптимальными.

Данный курс требует от учащихся совместной работы. Они должны оценить чужие выборы и решить, что лучше подойдёт всем ученикам. Курс не стоит использовать на уроках математики и географии, поскольку форты не очень хорошо подходят для изучения пропорций и масштаба.

Данный курс также требует от учеников делиться своим мнением. Отзывы помогут улучшить их игры и взаимоотношения. Делиться мнением можно как на цифровой платформе, так и на бумаге. В обоих случаях игрокам нужно чётко указать области, которые нужно доработать, и подчеркнуть положительные стороны игр.

Изменения и адаптация

Учащимся, которым требуются специальные возможности для обучения, может понадобится больше времени на работу. Разделите упражнение на части и пронумеруйте их, чтобы ученики чётко понимали, что будет дальше.

• Предоставьте ученикам, которым будет легко даваться строительство в Fortnite и которые быстро закончат свою работу, возможность снять ролик про их остров и запишите закадровую речь для их видео.

• Предоставьте дополнительное время или помощь ученикам, которые никогда не играли в Fortnite, чтобы они могли освоиться с управлением. Предоставьте им доступ к указанным ниже материалам.

• Проявите гибкость. Для окончания работы ученикам может потребоваться дополнительное время.

• Предоставьте учащимся обычные или адаптивные контроллеры в зависимости от их потребностей.

Дополнительные учебные материалы

Вы можете загрузить следующие распечатываемые документы в формате PDF, которые помогут во время урока:

• Учебный план этого урока в формате PDF.

• Буклет GOAT для учащихся.

• Критерии для оценки проектов учащихся.