Informações da Classe
- Séries: do 9º ano do fundamental ao 1º ano do ensino médio (os alunos precisam ter 13 anos ou mais)
- Duração da lição: 2 a 6 horas, dependendo da familiaridade dos alunos com o Modo Criativo do Fortnite
- Ferramenta utilizada: Modo Criativo do Fortnite
- Classe/ambiente de aprendizagem: é recomendado ter um dispositivo compatível com Fortnite e conexão com a internet para cada aluno. Um laboratório de informática deve servir de ambiente ideal.
Essa atividade pode ser feita individualmente ou em grupo. A lição pode ser dada em qualquer dispositivo que rode o Fortnite.
Contato do Autor
Autor: Mike Washburn
E-mail: [email protected]
Twitter: @misterwashburn
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979/
Visão Geral da Aula
Prontos para um passeio eletrizante? Há séculos que a montanha-russa nos proporciona uma experiência cheia de adrenalina e, por isso, nada melhor do que ela para explorarmos as leis da física. O incrível mecanismo da física no Fortnite é uma ótima maneira de compreendermos melhor a gravidade, a inércia, a energia cinética e a força enquanto nos divertimos!
Neste projeto, você colocará em prática tudo que aprendeu sobre esses conceitos e construirá um parque temático repleto de atrações para demonstrá-los. Ao fim da lição, você poderá descrever como seus brinquedos demonstram esses efeitos nos levando para um passeio por tudo que você construiu.
Leve sua imaginação a um novo patamar transformando alguns de seus brinquedos em minijogos para os visitantes do parque jogarem!
PERGUNTAS ESSENCIAIS/GRANDES IDEIAS
Os sistemas de física e gravidade do Fortnite são uma ótima maneira de demonstrarmos estes conceitos:
- Como podemos demonstrar e descrever a complexidade da física construindo uma atração no Fortnite?
- É possível transformar esses conceitos complexos em máquinas simples?
- Como podemos transformar nosso parque temático em minijogos para nossos jogadores e elevar o patamar dessa experiência?
RESULTADO DA APRENDIZAGEM
Ao fim dessa lição, os alunos poderão:
- Compreender e descrever os princípios da gravidade, energia cinética, inércia e força.
- Colocar esse conhecimento em prática com a criação de exemplos complexos.
- Usar as habilidades de design para criar jogos e máquinas simples.
PLANO DE AULA
Lição 1: 1 período de 60 minutos
Gancho: 15 minutos
Acompanhando as lições que exploram o conteúdo ensinado anteriormente, introduza o conceito de criação de um parque temático e inclua atrações e jogos para demonstrar melhor esse conceito. Mostre trechos dos vídeos Working Rollercoaster in Fortnite Creative! e How to Build the Screwballer Rollercoaster in Fortnite Creative! para os alunos terem uma ideia do que se pode fazer no Fortnite.
Listagem de ideias: 15 minutos
Apresente o Fortnite como meio para criar seu parque de diversões. Explore as estruturas pré-fabricadas e debata as vantagens de usar o espaço inteiro (incluindo o vertical). Inicie um debate sobre a física do Fortnite e o que pode ser construído para colocar em prática os conceitos ensinados em sala de aula.
Planejamento: 30 minutos
Faça com que estudantes usem uma ferramenta de sua escolha para criar um esboço de um plano para o parque de diversões. Analise os esboços com os alunos de forma construtiva antes de seguir para a produção no jogo e certifique-se de que eles tenham entendido bem o projeto.
Lição 2
Começando: 15 minutos
Os estudantes devem consultar as próprias anotações e seus esboços do parque de diversões. Não gaste muito tempo ensinando estudantes a construir no Modo Criativo do Fortnite. Mostre aos alunos os recursos online que podem ajudá-los na experiência de construção.
Fase de Construção: 1 a 5 períodos de 60 minutos
Dê aos alunos um tempo considerável para que eles construam e criem seus parques de diversões. Circule pela classe oferecendo ajuda e orientações conforme necessário. Faça perguntas para confirmar a compreensão do aprendizado anterior. Esse período pode ser estendido para fornecer mais tempo de construção se necessário.
Esta etapa também é ideal para os alunos receberem feedback dos próprios colegas. Peça para os estudantes testarem as construções uns dos outros e sugerirem ideias e feedbacks construtivos.
Lição 3
Documentação: 30 minutos
Os estudantes documentam suas criações e o processo de algum modo. Opções podem incluir:
- Escrever uma publicação num blog ou uma anotação num caderno.
- Crie um vídeo com o passo a passo de sua criação. Como esse vídeo pode ser considerado um vídeo de gameplay, ele chamará a atenção dos alunos que já estão acostumados a acompanhar YouTubers ou streamers da Twitch em casa.
- Fazer capturas de tela e anotá-las usando um aplicativo de anotações.
Passeio pela Galeria: 30 minutos
Peça aos estudantes para circularem pela sala por 3 a 4 minutos explorando os parques de diversões dos outros alunos. Peça aos estudantes para fazerem perguntas e dizerem o que acharam. Os professores também devem circular pela sala e passar um tempo vendo cada criação, fazendo perguntas e incentivando os alunos.
Lição 4: 2 períodos de 60 minutos (Opcional)
Gamifique seu Parque Temático! Leve o projeto a outro patamar fazendo os alunos transformarem suas criações em minijogos que demonstram os princípios científicos estudados, mas agora adicionando as complexidades dos multijogadores e pontos.
Recursos Externos
- Vídeo Working Rollercoaster in Fortnite Creative!
- Vídeo How to Build the Screwballer Rollercoaster in Fortnite Creative!
- Uma versão em PDF desta lição disponível para download. (Observação: a ordem das informações no arquivo em PDF pode não ser igual à ordem das informações neste documento.)
- Um gabarito em PDF disponível para download para avaliar e classificar as aulas.
Avaliações
Os estudantes demonstrarão o entendimento do tópico por conversas e interações.
Ao longo do processo de construção, os estudantes devem criar um portfólio de aprendizado e documentar o que aprenderam para demonstrar a compreensão sobre o tema.
Eles criarão o próprio mundo no Modo Criativo do Fortnite como forma de mostrar uma compreensão abrangente do tópico.
Eles também compartilharão verbalmente o que sabem com os colegas e professores como parte de uma demonstração presencial ou por vídeo.
Use o gabarito em PDF disponível para download incluso nessa lição para avaliar seus alunos.
Você também pode encontrar o gabarito na versão em PDF disponível para download desta lição.
Mapeamento de Padrões
Links para os padrões que sua lição aborda diretamente. Links gerais para os padrões são fornecidos. Os professores também devem fornecer links, além de especificar determinados padrões, quando necessário.
Normas da ISTE para Estudantes
Common Core
CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.5
Analisar a estrutura das relações entre conceitos em um texto, incluindo relações entre termos-chave (força, atrito, força de reação, energia).
ISTE
3. Construtor de Conhecimento
-
3a Os alunos planejam e empregam estratégias de pesquisa eficazes para localizar informações e outros recursos para suas buscas intelectuais e criativas.
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3c Os alunos analisam informações de recursos digitais usando uma variedade de ferramentas e métodos para criar coleções de artefatos que demonstrem conexões ou conclusões significativas.
4. Desenvolvimento Inovador
-
4a Os estudantes conhecem e usam um processo de desenvolvimento pensado na geração de ideias, teste de teorias, criação de ferramentas inovadoras e solução de problemas reais.
-
4b Os estudantes selecionam e usam ferramentas digitais para planejar e gerir um processo de desenvolvimento que leve em consideração as restrições do projeto e os riscos calculados.
-
4c Os estudantes desenvolvem, testam e aperfeiçoam protótipos como parte de um processo de desenvolvimento cíclico.
6. Comunicação Criativa
-
6a Os estudantes escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para alcançar os objetivos desejados em suas criações ou comunicação.
-
6b Os estudantes criam trabalhos originais, reaproveitam de forma responsável recursos digitais ou os remodelam em suas criações.
-
6c Os estudantes transmitem ideias complexas de forma clara e eficaz criando e usando vários objetos digitais, como visualizações, modelos e simulações.
-
6d Os estudantes publicam ou apresentam conteúdos que personalizam a mensagem e o meio de acordo com o público-alvo.
7 Colaboração Global
- 7c Os alunos contribuem construtivamente para equipes de projeto, assumindo várias funções e responsabilidades para trabalhar por um objetivo comum.
NGSS
HS-ETS1-2 — Design na Engenharia
Projetar uma solução para um problema complexo do mundo real dividindo-o em problemas menores e mais fáceis de gerir que podem ser solucionados por engenharia.
MS-PS2-1 Aplicar a Terceira Lei de Newton para criar uma solução para um problema envolvendo o movimento de dois objetos em colisão.
HS-PS3-3 Projetar, construir e aprimorar um dispositivo que funcione dentro de determinadas restrições para converter uma forma de energia em outra.
Conexões Interdisciplinares e com o Século XXI
- Os alunos são incentivados a colaborar durante a fase de planejamento dessa lição. Os professores também devem encorajar os estudantes a ajudar e incentivar uns aos outros durante o processo de construção.
- Alguns alunos podem se sobressair na construção no Fortnite. Esses estudantes devem ser encorajados a serem líderes de classe, compartilhando suas habilidades com alunos que tenham dificuldade com construções.
- Os alunos devem ser incentivados a se expressarem de forma criativa. O Modo Criativo do Fortnite é uma ferramenta de construção poderosa com um potencial incrível para designs fantásticos. Os alunos mais criativos farão coisas incríveis.
MODIFICAÇÕES E ACOMODAÇÕES
- Alunos que se sobressaírem nos aspectos de construção do Fortnite e terminarem rapidamente recebem a oportunidade de gravar um passo a passo dublado de seu parque de diversões no jogo.
- Tempo extra e orientação devem ser oferecidos para estudantes que nunca jogaram Fortnite para que eles se acostumem com os controles. Veja os materiais abaixo.
- Seja flexível. Os alunos podem precisar de uma aula extra para concluir seus projetos.
- Forneça controles de jogo ou controles adaptativos com base nas necessidades individuais.