Informações da Classe
- Séries: do 7º ano do fundamental ao 3º ano do ensino médio (os alunos precisam ter 13 anos ou mais)
- Duração da lição: duas a três aulas de 40 minutos, dependendo da familiaridade dos alunos com o Modo Criativo do Fortnite
- Ferramenta utilizada: Modo Criativo do Fortnite
- Classe/ambiente de aprendizagem: é recomendado ter um dispositivo compatível com Fortnite e conexão com a internet para cada aluno. Um laboratório de informática deve servir de ambiente ideal.
Na sala de aula da autora, cada estudante tem seu próprio iPad como dispositivo principal para criar vídeos e tirar fotos do Modo Criativo do Fortnite. A autora desenvolveu a aula tanto para alunos da educação regular quanto da educação especial.
Essa lição pode ser usada mesmo sem acesso ao Modo Criativo do Fortnite dentro da sala de aula.
Contato da Autora
Autora: Katie Wright
E-mail: [email protected]
Twitter: @mrs_katiewright
Visão Geral da Aula
Você já pensou em como a geografia afeta a experiência de jogo? Locais e preferências geográficas podem afetar significativamente a jogabilidade. Você gosta de se esconder em uma floresta densa ou prefere apreciar a vista de locais altos?
Nesta aula, estudantes mergulharão nas profundezas da geografia de um local, e as preferências de um jogador podem afetar o resultado das experiências de jogo. Os alunos priorizarão a própria vontade ao criar um jogo divertido para seus colegas.
Essa lição ajudará os estudantes a melhorarem suas habilidades de crítica construtiva além de promover uma colaboração com toda a escola.
Perguntas Essenciais/Grandes Ideias
- Como nossas prioridades afetam nossas escolhas na economia?
- Como a geografia afeta nossas prioridades nas nossas escolhas econômicas?
- Como a geografia afeta a alocação de recursos?
Resultado/Objetivos da Aprendizagem
Os alunos vão:
- Demonstrar entendimento de que características geográficas afetam o alocação dos recursos. Alguns recursos são alocados naturalmente no nosso mundo, enquanto outros são distribuídos por humanos para maximizar as experiências de um povo.
- Pensar de forma crítica sobre os recursos geográficos e suas influências nas escolhas. A seleção dos itens no Baú testa a capacidade dos estudantes de fazer escolhas racionais com base nas preferências deles.
Atividades de Aprendizagem
Gancho: Qual Recurso Tem Mais Valor?
Peça para os estudantes ordenarem os recursos a seguir por importância, sendo 1 a coisa mais importante, e 5, a menos importante.
- Água limpa
- Energia limpa e renovável
- Materiais de construção, como madeira e outros
- Algodão
- Sementes para plantação
Bloco de Instruções 1 (Individual/Grupo — 15 minutos)
Os alunos começam examinando a Ilha dos Prados. No quadro, o professor exibirá um mapa da Ilha com uma grade sobreposta. A grade terá marcações para que os estudantes identifiquem facilmente cada quadrado. Usando um serviço de perguntas (p. ex.: Socrative, Nearpod e Schoology), o professor pedirá para os estudantes escolherem o melhor lugar para ir de acordo com os recursos no local (veja a imagem abaixo).
Isso levará a uma discussão de qual lugar é o melhor.
Sugestão: divida a sala em quatro cantos e dê a cada canto um dispositivo com acesso a um mural de discussão, nele os grupos publicarão seus argumentos.
Os alunos terão que ficar no quadrante que acreditam ser o melhor local para colocar um Baú na ilha. Eles podem debater como um grupo por que acreditam que a localização é o melhor. Eles publicarão seus argumentos no mural de discussão ou usarão um quadro branco de forma resumida.
Extensão: o professor pode estender esta atividade adicionando recursos em cada quadrado.
O professor pode adicionar um recurso por rodada de discussão.
Se o Fortnite não estiver disponível: esta parte da lição pode ser feita com ou sem o Modo Criativo do Fortnite.
Bloco de Instruções 2 (Dupla/Grupo — 20 minutos)
Os alunos trabalharão em duplas. Cada dupla escolherá a própria Ilha no Modo Criativo do Fortnite. O professor pedirá aos estudantes para gravarem quais Ilhas estão usando.
Sugestão: escolha um conjunto de Ilhas em vez de todo o catálogo. Isso facilitará a avaliação, já que você verá várias Ilhas.
Depois que os estudantes selecionarem suas Ilhas, peça para que escolham quatro itens (a critério do professor) para colocar em dois Baús diferentes. Um Baú é uma caixa grande que pode ser preenchida com itens dos recursos dos alunos. A quantidade de cada um dos quatro itens não importa, mas mantenha o limite de quatro itens diferentes.
Sugestão: você pode mudar a quantidade de itens diferentes para o número que quiser. Escolhi quatro por ser mais fácil de trabalhar.
Por exemplo:
- Baú 1: dinamite, madeira
- Baú 2: metal, tijolo
Os alunos gravarão quais itens estão em cada baú e onde esses baús são localizados. Por exemplo, os estudantes podem escrever "Baú 1: dinamite e madeira no quadrante A2". Isso ficará salvo nos mapas fornecidos abaixo.
O professor precisará desenhar os quadrantes e decidirá quantos quadrantes a Ilha terá.
Por exemplo, o instrutor pode decidir dividir o mapa em quatro ou seis áreas. Sugestão: eu faria esse exercício várias vezes, com diferentes recursos por vez. Isso força a discussão de qual item tem um "valor" mais alto para os jogadores.
As duplas mostrarão os itens selecionados uma de cada vez e explicarão onde eles foram colocados. Isso permitirá que os jogadores saibam de antemão onde tudo está localizado. Após a explicação, os estudantes trocam os dispositivos. Isso é necessário para que eles joguem nas Ilhas das outras duplas.
Depois que os estudantes caírem em suas áreas e pegarem seus Baús, eles precisarão construir uma estrutura.
Na primeira rodada, será uma estrutura simples de um forte com quatro paredes e duas torres de vigia. Os alunos só podem usar os itens do Baú e da Ilha. O primeiro grupo a concluir essa tarefa vence. Outra opção para determinar a dupla vencedora é os criadores da Ilha votarem qual forte parece mais fácil de defender.
Conforme os estudantes entrarem no jogo, eles anotarão de qual Baú/área eles querem pousar perto.
Após os estudantes jogarem, eles explicarão por que escolheram a área em questão e refletirão se a escolha afetou o resultado do jogo.
Sugestão: se eles escolherem entrar no mesmo local, isso pode levar a uma conversa mais aprofundada. O criador do jogo precisará pensar em como tornar dois locais distintos mais atraentes.
Os alunos trocarão de dupla e de dispositivos novamente. Eles repetirão o processo novamente e concluirão um breve organizador gráfico. As estruturas construídas devem ser diferentes a cada vez.
Se o Fortnite não estiver disponível: usando este vídeo, os estudantes usarão quatro Ilhas para essa atividade. Os alunos também usarão um número limitado de dispositivos.
Você pode encontrar uma lista de recursos usando a Gamepedia do Fortnite. O vídeo dá a estudantes uma visão geral de cada Ilha. Usando os mapas fornecidos, os estudantes indicam em qual área colocariam seus Baús e quais os itens estariam neles.
Depois, os alunos farão uma exposição de todos os mapas e verão os mapas uns dos outros. Os alunos devem votar em qual área pulariam em cada mapa. A enquete pode ser feita usando qualquer dispositivo ou apenas pedindo aos estudantes para fazerem um risquinho num pedaço de papel próximo ao mapa. Quando todos tiverem votado, eles poderão ver qual área teve mais votos.
Isso pode ser feito em várias rodadas ou de uma só vez, dependendo da profundidade de compreensão que o professor quer criar. Após concluir o passeio pela exposição, eles refletirão sobre por que a maioria das pessoas votou na área vencedora.
Eles compartilharão suas ideias usando a plataforma de preferência do professor. Sugiro usar o Flipgride ou fazer uma discussão em sala.
Extensão: como mencionamos na parte de avaliação, adicionando um orçamento a esta lição pode resultar numa extensão com uma análise mais econômica. Não é necessário, mas pode criar conversas econômicas valiosas.
Recursos Externos
Fortnite disponível:
- Computador ou dispositivo que possa rodar o Fortnite
- Mapas criados usando as imagens abaixo
- Tabela de análise das opções (veja abaixo)
Se o Fortnite não estiver disponível:
- Mapas criados usando as imagens abaixo
- Vídeo que mostra as Ilhas que os estudantes devem usar
- Fotos e descrições dos recursos
Avaliação
Baixo Risco Formativo
Os alunos criarão uma pesquisa usando um formato para avaliar toda a escola. Nela, incluirão uma lista de recursos específicos do Modo Criativo e perguntarão aos colegas quais itens eles preferem ver num Baú.
Sugestão: se a tecnologia estiver disponível, peça aos estudantes para criarem uma pesquisa no Google Forms para compartilharem com os colegas ou um grupo específico de estudantes. A pesquisa pode ser feita com 6 alunos ou até a escola inteira. Independentemente do tamanho, os alunos receberão feedback sobre suas preferências.
Eles também usarão um dos mapas fornecidos das Ilhas para avaliar junto aos estudantes onde o Baú deve ficar na Ilha para maximizar a experiência deles.
Usando os dados coletados na pesquisa, as duplas criarão uma Ilha com os itens nos locais escolhidos.
Os alunos serão divididos em grupos de até seis (três duplas). Os alunos jogarão nas Ilhas uns dos outros usando os dispositivos trocados.
Após os estudantes trocarem de dispositivo, jogarem as Ilhas uns dos outros e receberem feedback de seus colegas, eles gravarão um vídeo em que refletirão sobre as seguintes perguntas:
- O que fez você escolher os itens do seu Baú? Foi a pesquisa feita com os outros alunos ou suas próprias preferências?
- O que fez você escolher o local do seu Baú? Foi a pesquisa feita com os outros alunos ou suas próprias preferências?
- Como as características geográficas da Ilha afetaram sua escolha de local para o Baú?
- Como você melhoraria sua Ilha?
- Excluindo a sua, qual Ilha você achou a melhor?
Usando o gabarito, o professor avaliará os vídeos dos alunos. O jogo não é a avaliação, mas a reflexão dos alunos deve abordar todos os critérios.
Se o Fortnite não estiver disponível: os alunos podem concluir esta atividade usando os mapas abaixo, além da Gamepedia do Fortnite. Eles podem usar os mapas e desenhar onde colocariam os itens selecionados. Eles podem analisar os mapas de uns dos outros e concluir o processo de reflexão.
Extensão: o professor poderia criar uma planilha com um valor numérico em cada dispositivo, arma e consumível. Isso dará aos alunos um orçamento específico com o qual eles precisam trabalhar para construir a Ilha mais divertida.
Gabarito
Use o gabarito disponível para download para avaliar os trabalhos dos alunos.
Mapeamento de Padrões
Normas da ISTE para Estudantes
NCSS — Tema VII: Produção, Distribuição e Consumo Os alunos vão coletar e analisar dados, assim como usar o pensamento crítico para determinar a melhor forma de lidar com a escassez de recursos.
NCSS — Tema III: Pessoas, Lugares e Ambientes O estudo de pessoas, lugares e ambientes nos permite entender a relação entre populações humanas e o mundo físico.
ISTE Padrão 7a Os estudantes usam ferramentas digitais para se conectar com outros estudantes com diferentes histórias e culturas, interagindo com eles de maneiras que ampliam a compreensão mútua e o aprendizado.
Conexões Interdisciplinares e do Século XXI
Indicar as habilidades do século XXI abordadas nesta lição. Mais informações sobre habilidades do século XXI, de Applied Educational Systems
Essa lição desenvolve a habilidade dos estudantes de visualizarem de forma crítica os ambientes que estão sendo examinados. Eles precisam ser capazes de articular claramente seus motivos e, ao mesmo tempo, explicar o porquê de outras opções não serem boas.
Essa lição requer que os estudantes colaborem de maneira significativa analisando as escolhas uns dos outros e decidindo qual é o melhor para todo mundo. Essa lição também pode ser usada numa aula conjunta de Matemática e Geografia usando proporções e escala para os fortes.
Essa lição também exige que estudantes pratiquem a habilidade de tecer críticas significativas. Essas críticas são essenciais para eles aprimorarem as Ilhas e experiências uns dos outros. Esse feedback pode ser fornecido usando uma plataforma digital ou pode ser no papel. Independentemente do método de entrega, ele precisará identificar claramente as áreas a serem melhoradas e constatar os atributos positivos das Ilhas.
Modificações e Acomodações
Os alunos que precisam de acomodações precisarão de mais tempo para dar respostas. A numeração e a segmentação da lição darão aos estudantes uma ideia clara de cada etapa da lição.
- Alunos que se sobressaírem nos aspectos de construção do Fortnite e terminarem rapidamente recebem a oportunidade de gravar um passo a passo dublado de sua linha do tempo no jogo.
- Tempo extra e orientação devem ser oferecidos para estudantes que nunca jogaram Fortnite para que eles se acostumem com os controles. Veja os materiais abaixo.
- Seja flexível. Os alunos podem precisar de uma aula extra para concluir suas linhas do tempo.
- Forneça controles de jogo ou controles adaptativos com base nas necessidades individuais.
Materiais Adicionais de Ensino
Você pode baixar e imprimir os documentos de PDF abaixo para auxiliar na lição:
- Versão em PDF deste plano de aula.
- A folha do Recanto Perfeito para os alunos.
- Gabarito para pontuar os projetos dos alunos.