수업 정보
학년: 9~12, 사회 탐구(13세 이상 학생만 수업에 참여할 수 있음)
강좌 시간: 2~8시간. 학생이 포크리에 얼마나 익숙한지에 따라 달라집니다.
사용 툴: 포크리
수업/교육 환경: 포트나이트를 구동할 수 있으며 인터넷이 연결되어 있는 장치를 1인당 1개씩 사용합니다. 컴퓨터실, 이동식 노트북 거치대가 있는 환경이 이상적입니다.
이 활동은 개별 과제 또는 그룹 과제로 진행 가능합니다. 이 수업은 장치에 구애받지 않으므로 어떤 포트나이트 플랫폼에서든 진행할 수 있습니다.
작성자 연락처
작성자: Mike Washburn
Email: [email protected]
Twitter: @misterwashburn
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979
강좌 개요
시각 자료를 만들어 볼까요! 역사적 이벤트를 분석하고 역사가 어떻게 전개되었는지 이해하는 것은 복잡합니다.
역사가가 되고 싶었던 적이 있나요? 포트나이트를 이용해 가상 박물관의 전시품을 만드는 역사가는 어떤가요? 지금이 기회입니다!
타임라인을 만들고 이벤트가 발생한 순서대로 배치하면 역사를 훨씬 쉽고 재미있게 이해할 수 있습니다!
이번 수업에서 학생들은 아무 이벤트의 역사적 타임라인을 만듭니다. 포크리의 훌륭한 건설 및 제작 도구를 이용하면 학생들이 시각적으로 매력적일 뿐 아니라 창의적이고 재미있는 타임라인을 만들 수 있습니다.
전체 공간을 사용하면 학생들은 굉장한 깊이와 디테일을 갖춘 타임라인을 만들 수 있습니다. 포트나이트의 물리를 활용해 타임라인에 깜짝 놀랄 요소를 가미하도록 유도하세요.
이번 활동에서 학생들은 역사적 시대를 조사하고 포크리의 훌륭한 건설 도구를 이용해 시각적인 타임라인을 제시할 기회를 갖게 됩니다. 상상력과 역사의 만남입니다!
필수 질문/중요 아이디어
역사적 시대나 이벤트를 쉽게 이해하고 기억하는 방법은 무엇일까요? 타임라인을 이용하면 세부적인 사항과 사실들을 시각적으로 배치하여 역사에서 해당 이벤트가 어떻게 전개되었는지 명확히 볼 수 있습니다. 큰 그림을 보고 날짜와 장소를 기억할 수도 있는 재미있는 학습 방식입니다.
포트나이트에서 타임라인을 만들면 다른 곳에서는 볼 수 없는 수준의 현실감과 디테일을 담을 수 있습니다. 또한 세계의 공간 전체를 활용하고 사전 제작된 오브젝트를 이용하여 타임라인을 만들면 창의력을 마음껏 발휘할 수 있습니다. 포트나이트 물리를 통해 한 차원 높은 복잡성을 가미하고 더 재미있게 학습하도록 하세요!
학습 성과/목표
수업 후 학생의 성과
세계사의 특정 시대나 사건을 자세히 설명합니다.
사건이 발생한 주요 날짜, 장소, 시간을 묘사합니다.
디지털 매체(포트나이트)를 이용해 특정 사건이나 시대의 상세한 타임라인을 만듭니다.
일반 매핑
필수 과목
CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2 주요 또는 부가 자료의 주된 아이디어나 정보를 결정합니다. 핵심 이벤트나 아이디어가 텍스트의 진행에 따라 어떻게 전개되었는지 정확하게 요약합니다.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3 텍스트에서 묘사하는 여러 이벤트를 자세히 분석합니다. 먼저 발생한 이벤트가 나중에 발생한 사건의 원인이 되었는지, 단순히 시간만 앞선 것인지 판단합니다.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2 주요 또는 부가 자료의 주된 아이디어나 정보를 결정합니다. 핵심 내용과 아이디어 사이의 관계를 명시하여 정확하게 요약합니다.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7 다양한 형태와 미디어(예: 시각적, 양적, 글)로 제시된 여러 가지 출처의 정보를 통합하고 평가하여 질문에 답하거나 문제를 해결합니다.
ISTE STANDARDS
3 지식 구축
3a 학생들은 효과적인 조사와 전략을 계획하고 활용하여 정보와 기타 자료를 찾아 지적 또는 창의적 목표를 완료합니다.
3c 학생들은 다양한 도구와 방법을 사용하여 디지털 출처에서 얻은 정보를 선별함으로써 의미 있는 관계 또는 결론을 나타내는 아티팩트 모음을 만듭니다.
4 혁신적인 디자인
학생들은 디자인 과정에서 다양한 기술을 이용하여 새롭거나, 유용하거나, 창의적인 솔루션을 제작함으로써 문제를 파악하고 해결합니다.
4a 학생들은 의도된 디자인 과정을 배우고 활용하여 아이디어를 생각해 내고, 이론을 시험하고, 독창적인 작품을 만들고, 실질적인 문제를 해결합니다.
4b 학생들은 디지털 도구를 선택하고 사용하여 디자인 제약 사항을 고려하고 위험 요소를 계산하는 디자인 과정을 계획하고 관리합니다.
4c 학생들은 순환식 디자인 과정의 일부로서 프로토타입을 개발, 테스트, 개선합니다.
6 포크리 의사소통
6a 학생들은 적합한 플랫폼과 도구를 선택하여 자신의 창작물 또는 의사소통에서 원하는 목표를 달성합니다.
6b 학생들은 자신만의 작품을 만들거나, 디지털 자료를 책임감 있게 재사용하거나 혼합하여 새로운 작품을 만듭니다.
6c 학생들은 시각화, 모델, 시뮬레이션 등 다양한 디지털 오브젝트를 제작하거나 이용하여 복잡한 아이디어를 명확하고 효과적으로 전달합니다.
6d 학생들은 목표 청중에게 맞춰 콘텐츠의 메시지와 매체를 커스터마이징하고 퍼블리싱 또는 발표합니다.
7 글로벌 협력
7c 학생들은 여러 가지 역할과 책임을 맡아 공통된 목표를 이루기 위해 효율적으로 작업하면서 프로젝트 팀에 건설적으로 기여합니다.
학습 활동
수업 1(60분 수업 1회)
흥미 유도: 15분
이전 수업에서 역사적 이벤트 또는 시대에 대한 기초 지식을 알아보고, 이번에는 학습 중인 시대의 핵심 이벤트나 날짜에 대해 토론하도록 유도합니다. 토론이 끝나면 학습에 시각적 요소를 가미해 주는 타임라인 제작 개념을 소개합니다.
타임라인은 특정 상황, 문제, 이벤트를 일관적인 시각 자료로 나타냅니다. 핵심 이벤트를 타임라인에 그래픽으로 나열하면 단순한 데이터만으로는 볼 수 없던 연관성을 찾을 수 있게 됩니다. 또한 정보를 다른 방식으로 나열하면 토론 중인 정보를 더 깊이 흡수할 수 있습니다.
예를 들어 1차 세계 대전 주요 전투 타임라인이라면 당시 발생한 주된 충돌을 명확하게 보여주고, 1914년 가을부터 1919년 중반까지는 동부 전선의 주요 지점에 별다른 움직임이 없을 것입니다.
미국 인권 운동 타임라인이라면 강렬했던 당시 상황을 시각적으로 잘 보여줄 수 있을 것입니다.
브레인스토밍: 15분
타임라인을 만드는 도구로서 포트나이트를 소개합니다. 사전 제작된 건물을 살펴보고, 수직 공간을 포함한 전체 공간을 사용하는 방식의 이점에 관해 토론합니다. 필요시 포크리 시작하기의 페이지 또는 비디오 튜토리얼의 동영상을 참조합니다.
계획 세우기: 30분
학생들은 원하는 도구를 선택해 타임라인 계획 스케치를 시작하고, 핵심 이벤트, 날짜, 시간을 적습니다. 학생들과 함께 검토한 뒤 형성적 평가로서 게임 내 작품을 만드는 단계로 넘어갑니다. 적절하게 프로젝트를 고려하고 있는지 확인하기 위한 단계입니다.
수업 2(60분 수업 1~6회)
시작하기: 15분
학생들은 타임라인이 담긴 노트와 스케치를 다시 검토합니다.
포크리 플레이 방법을 학생들에게 지도하는 데 많은 시간을 할애하지 않습니다. 학생들에게 건설 경험을 도울 수 있는 온라인 자료를 소개합니다.
건설 단계
학생들이 건설하고 타임라인을 만들 수 있는 시간을 충분히 부여합니다. 필요에 따라 도움과 안내를 제공하면서 교실을 돕니다. 이전 학습 내용을 이해했는지 확인하는 질문을 합니다.
필요시 건설 시간을 더 부여하기 위해서 이 수업을 늘려도 좋습니다.
수업 3(60분 수업 1회)
문서화: 30분
학생들은 모종의 방식으로 자신의 작품과 창작 과정을 문서화합니다. 방식은 다음과 같습니다.
블로그나 노트 쓰기.
스크린샷을 찍고 노트 작성 애플리케이션으로 주석 달기.
제작한 포크리 타임라인의 동영상 워크스루 만들기.
가능하면 학생들이 포크리 섬 코드를 기록하여 다른 시간에 살펴보거나 평가용으로 검토하도록 합니다.
이것이 불가능하다면 학생들이 섬을 만들 때 짤막한 화면 녹화 동영상을 제작하도록 유도합니다. 그런 다음 이 동영상을 문서 플랫폼에 삽입하면 더 자세하게 기록할 수 있습니다.
갤러리 워크: 30분
학생들은 교실을 돌며 3~4분 동안 다른 학생의 타임라인을 살펴봅니다. 학생들이 질문하고 피드백을 제공하도록 유도합니다.
교사도 함께 교실을 돌며 각각의 작품에 시간을 할애하고, 질문하고, 격려해야 합니다.
시간적 여유가 된다면 여러 건설 과정에서 이 단계를 여러 번 진행하여 학생들이 서로의 작품 상태에 대해 실질적인 피드백을 제공할 기회를 줍니다.
학제적 및 21세기적 연계
이번 수업의 계획 단계에서 학생들이 협동하도록 장려해야 합니다. 교사는 학생들이 건설 단계에서 서로를 돕고 격려하도록 유도해야 합니다.
포트나이트 건설에 특출난 재능을 보이는 학생이 있을 수도 있습니다. 이러한 학생은 학급 리더가 되어 건설에 어려움을 겪는 학생들에게 지식을 전수하도록 유도해야 합니다.
학생들이 독창적으로 자신의 생각을 표현하도록 독려해야 합니다. 포크리는 훌륭한 디자인이 탄생할 수 있는 굉장한 잠재성을 갖춘 강력한 건설 도구입니다. 창의력을 지닌 학생들은 대단한 작품을 만들 수 있습니다.
수정과 조정
포트나이트 건설 기능에 뛰어난 재능을 갖추고 있어 작업을 일찍 끝낸 학생에게는 게임 내에서 자신이 만든 커뮤니티의 워크스루를 화면 녹화하고, 동영상에 음성을 입힐 기회를 줍니다.
포트나이트 경험이 없는 학생에게는 따로 약간의 시간을 들여 지도하며 조작법을 익힐 수 있도록 돕습니다.
유연하게 진행하세요. 학생이 도시를 완성하는 데 추가 수업 시간이 필요할 수도 있습니다.
개별 학생의 필요에 맞춰 게임 컨트롤러나 적응형 컨트롤러를 제공할 수 있습니다.
평가
학생은 대화와 상호작용을 통해 자신이 이해한 내용을 표현합니다.
건설 과정에서 학생은 학습 성과를 실질적으로 보여줄 수 있도록 원하는 스타일의 포트폴리오 문서로 만듭니다.
학생은 포크리를 통해 자신만의 세상을 만들며 주제에 대한 종합적인 이해도를 보여주게 됩니다.
또한 학생은 시연 절차의 일부로서 대면 또는 동영상을 통해 학습 내용을 다른 학생과 교사에게 구두로 전달합니다.
이 수업과 관련된 표제를 다운로드하여 학생의 작품을 평가하세요.