クラス情報
学年：9～10 (中 3～高 1) (このクラスに参加するには、生徒は 13 歳以上でなくてはなりません)
レッスン期間：2～6 時間 (生徒のフォートナイト クリエイティブに関する知識による)
対象ツール: フォートナイト クリエイティブ
クラス / 学習環境: フォートナイトがプレイ可能なデバイス。生徒 1 人につき 1 台で、インターネットに接続可能。 コンピューター室、またはノートパソコンを置ける移動式の台があることが理想的。
この活動は個人の課題としても、グループの課題としても行うことができます。 このレッスンはデバイスに依存しないため、フォートナイトのプレイに何を使用しても問題ありません。
作成者の連絡先
著者：Mike Washburn
E メール：[email protected]
Twitter：@misterwashburn
LinkedIn：https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979/
レッスンの概要
スリリングなアトラクションに乗る準備はいいですか？ ジェットコースターは何百年もの間、スリルを求める人々を楽しませてきました。 物理を研究するのにこれほどよい題材は他にないでしょう。 フォートナイトの素晴らしい物理演算のエンジンは、重力、推進力、運動エネルギー、そして力について話し合う絶好の機会をもたらしてくれます。それも、同時に楽しみながらです！
このプロジェクトでは、あなたはそれらのコンセプトを利用することについて学んだ全てを利用し、乗り物のあるテーマパークを建築することでそれを実演します。 レッスンが終わる頃には、あなたの乗り物がどのようにこれらの効果の例を実演しているかを説明し、その他の建築したものを説明できるようになっています。
いくつかの乗り物をテーマパークの来場者が参加できるミニゲームに仕立て上げて、あなたのアイディアをさらなる高みに押し上げましょう！
重要な疑問/意図
フォートナイトの物理演算と重力システムは、これらのコンセプトを実演するための素晴らしい機会をもたらしてくれます。
フォートナイトで乗り物を作成することを通して、どのように物理の複雑さを実演し、説明することができるだろうか？
複雑なアイディアを簡単に使用できる機械にすることはできるだろうか？
どのようにすれば、プレイヤーが参加できるテーマ パークをミニゲームに仕立てあげ、さらに改良することができるだろうか？
学習の成果
このレッスンが終わる頃には、生徒は以下のことができるようになります:
重力、運動エネルギー、推進力、そして力の原理を理解し、説明する。
複雑な例を作成して、その理解を活用する。
デザイン スキルを使用してシンプルなゲームと機械を作成する。
レッスン プラン
レッスン 1：60 分授業 1 回
導入: 15 分
事前に学習したことを研究するレッスンのフォローアップとして、これらの概念を実演するための乗り物やゲームを使用して、テーマパークを作成するというコンセプトを紹介します。 Working Rollercoaster in Fortnite Creative!と How to Build the Screwballer Rollercoaster in Fortnite Creative! の一部を見せ、フォートナイトで何が実現可能かを考えさせましょう。
ブレインストーミング: 15 分
テーマパークを作るためのメディアとして、フォートナイトを紹介します。 プレハブの建築物を見せ、スペース全体(縦のスペースも含む)使うことの利点を話し合わせましょう。 フォートナイトの物理演算について、そしてクラスで学んだアイディアを実演するために何を作成することができるかについてディスカッションを行いましょう。
プラン: 30 分
好きなツールを使って、テーマパークの計画を生徒に作らせます。 ゲーム内の制作に進む前に、形成的評価の一環として、生徒がプロジェクトを適切に計画できているかどうか生徒と一緒に確認しましょう。
レッスン 2
始める: 15 分
テーマパークのメモとスケッチを見返させましょう。 フォートナイト クリエイティブで建築する方法を教えるのに多くの時間をかけるべきではありません。 建築に役立つオンライン上のリソースを生徒に紹介しましょう。
建設段階：60 分授業 1～5 回
生徒がテーマパークを制作する時間は、たっぷりと確保しましょう。 クラス内を巡回し、必要に応じて手助けしたり、指導したりしてください。 以前に学んだことを理解しているかどうか確かめるため、質問をしてみましょう。 必要であれば、この部分を延長し、制作時間をもっと確保するようにしてください。
このフェーズは、他者によるレビューを行う時間を組み込むことにも完璧な機会となります。 生徒たちにはお互いのビルドのプレイテストを行わせ、改善のアイディアとフィードバックを出させるようにしましょう。
レッスン 3
ドキュメンテーション: 30 分
作品とその制作過程を何らかの形で生徒に記録させましょう。 例:
ブログを書く、あるいはノートにメモする。
作成したものの紹介動画を作る。 これは「プレイしてみよう」と推奨する動画に分類でき、ユーチューバーまたはTwitch配信者を家で視聴している生徒にとっては非常に興味をそそるものになります。
スクリーンショットを撮り、メモ用アプリで注釈をつける。
作品の見せ合い：30 分
生徒に教室内をまわらせ、他の生徒のテーマパークを3～4分ほど見てもらいましょう。 生徒には質問したり、フィードバックを返すよう促してください。 教師も教室内をまわり、各作品を見ながら、質問をしたり、褒めたりしましょう。
レッスン 4：(任意) 60 分授業 2 回
テーマパークをゲーム化しましょう！ 生徒に自分の作品をミニゲームに変えて、ディスカッションした科学的原則を引き続き実演させることにより、このプロジェクトを次のレベルに引き上げるましょう。ただし、今度はマルチプレイヤーとポイントといった複雑な要素を追加します。
外部リソース
How to Build the Screwballer Rollercoaster in Fortnite Creative! 動画
このレッスンのダウンロード可能な PDF 版。 (PDF内の情報の配置は、この資料の情報の配置とは異なることにご注意ください。)
レッスンの評価と採点用のダウンロード可能なルーブリックの PDF
アセスメント
会話と交流を通じ、生徒は自らの理解度を示します。
制作のプロセスを通じ、生徒は自分で選んだポートフォリオの形式で自らが学んだことを記録し、理解度の形成的な根拠とします。
フォートナイト クリエイティブで自分の世界を作り、トピックの総括的な把握を示します。
また、対面または動画での実演の一環として、他の生徒や教師に口頭で自分が知っていることを伝えます。
このレッスン プランに含まれるダウンロード可能なルーブリック PDF を使用して生徒の評価と採点を行ってください。
ルーブリックはこのレッスンのダウンロード可能なPDFバージョンにも含まれています。
教育基準
レッスンで直接扱う基準に繋げましょう。 基準への一般的な繋がりを提供しましょう。 教師は必要に応じて、コンテンツおよび状況固有の基準にも繋げる必要があります。
Common Core
CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.5
重要な用語(力、摩擦、反力、エネルギー)間の関係を含む、テキスト内のコンセプト間の関係の構造を分析します。
ISTE
3 知識の構築者
3a 生徒は、知的または創造的な追求を目的として、情報やその他のリソースを見つけるために効果的な調査の方策を計画して実行します。
3c 生徒は、様々なツールや方法を用いて、デジタルリソースから情報を選別し、有意義な関連性や結論を示す成果物の集合を作成します。
4 革新的なデザイナー
4a 生徒はアイデアの創出、理論のテスト、革新的な作品の制作、または本質的な問題を解決するための慎重なデザイン プロセスを認知し、使用します。
4b 生徒はデジタル ツールを選択、使用し、デザインにおける制約や予測されるリスクを考慮したデザイン プロセスを計画、管理します。
4c 生徒は循環型デザイン プロセスの一環として、試作品を開発し、テストし、改良します。
6 クリエイティブなコミュニケーター
6a 生徒は作品やコミュニケーションにおいて必要な目的を達成するために、適切なプラットフォームおよびツールを選択します。
6b 生徒はオリジナルの作品を作成するか、責任をもってデジタル リソースを再利用、または再編集して新たな作品にします。
6c 生徒は画像技術、モデル、シミュレーションなど様々なデジタル オブジェクトを作成または使用することにより、複雑なアイディアを明確かつ効果的に伝えます。
6d 生徒はターゲット層向けのメッセージやメディアをカスタマイズするコンテンツを公開または提示します。
7 グローバルな協力者
7c 生徒たちはプロジェクトチームにおいて建設的に貢献し、様々な役割と責任を担って、共通の目標に向かって効率的に努力します。
NGSS
HS-ETS1-2 エンジニアリングのデザイン
複雑な現実の問題をエンジニアリングを通して解決可能な、より細分化され管理しやすいものへと分解することで解決策を策定する。
MS-PS2-1 運動の第3法則を応用し、2つの衝突する物体の動きに関する問題に対する解決策を設計します。
HS-PS3-3 あるエネルギー形態を別のエネルギー形態に変換し、なおかつ与えられた制約の中で機能する装置を設計、製作、および改良します。
学際的スキルおよび 21 世紀型スキル
このレッスンの計画段階を通して、生徒は協力をすることが推奨されます。また、教師は制作のプロセスを通じて、生徒が互いに助け合い、励まし合うことを奨励しましょう。
フォートナイトでの建築が得意な生徒が出てくるでしょう。 そういった生徒たちには、建築に苦労するかもしれない生徒に知識を提供するクラスのリーダーになるよう促しましょう。
生徒たちが創造力豊かに自分を表現できるようにしましょう。 フォートナイト クリエイティブは強力な制作ツールであり、素晴らしいデザインを実現する力を秘めています。 創造力豊かな生徒は、素晴らしい作品を作ることができるでしょう。
合理的配慮および合理的変更
フォートナイトでの建築が得意で、速く終わったという生徒には、自分のテーマパークをゲーム内でスクリーンキャプチャーし、その動画にナレーションを入れる機会を与えてもよいでしょう。
フォートナイトをプレイしたことがない生徒には、操作に慣れるまで少し時間を確保してあげるか、時間をかけて指導してください。 以下の資料を見せてあげましょう。
柔軟に対応しましょう。 プロジェクトを完了させるのに、追加の授業が必要となる生徒がいるかもしれません。
個々の生徒に合わせ、ゲームのコントローラーやアダプティブ コントローラーを提供しましょう。