クラス情報
学年: 8~12 (中 2~ 高 3) (このクラスに参加するには、生徒は 13 歳以上でなくてはなりません)
レッスン期間: 授業 7~10 時限 (生徒のフォートナイト クリエイティブに関する知識による)
対象ツール: フォートナイト クリエイティブ
クラス / 学習環境: フォートナイトがプレイ可能なデバイス。生徒 1 人につき 1 台で、インターネットに接続可能。 コンピューター室、またはノートパソコンを置ける移動式の台があることが理想的。
レッスンの概要
本課題は「持続可能な開発目標13: 気候変動に具体的な対策を」に関連しています。 1970年以降、自然災害の件数は4倍に増え、年間400件以上が発生するようになっています。 海岸地域には、6億人以上もの人が住んでいます。 アメリカ合衆国の南東海岸のような海岸地域では、嵐の頻度、持続時間、強度が増しており、ますます危険にさらされているのです。 嵐は強風と高波をもたらし、海沿いでの暮らしの持続可能性を脅かしています。
フォートナイト クリエイティブを使った本レッスンでは、生徒に「SDG 13: 気候変動に具体的な対策を」の特定の目標に基づいた解決策を作成する機会を提供します。 生徒たちはフォートナイト クリエイティブを使って、人間が海岸での生活を深刻化する課題から保護する方法におけるビジョンを共有します。
本レッスンでは、フォートナイト クリエイティブで計画した海岸部のコミュニティを作り、住民を保護するための改良と、新しい解決策を考案します。 本レッスンは、生徒に次の疑問を投げかけます:
デザイン思考のプロセスが、創造的に問題を解決する上でどのように役に立つのか？
気候は、現在・将来の海岸開発や生活にどのような影響を与えるのだろう？
人間が海の近くに住み続けるためには、どういった人工的あるいは天然の工学的適応が必要なのだろう？
インストラクターは、以下の動画を視聴してストームシールドの詳細を学ぶことができます。
学習の目標と成果
生徒は、海岸沿いのコミュニティを保護するストームシールドを建築します。 そのプロセスの一環として、生徒に次のことを行ってもらいます:
持続可能な開発目標 13: 気候変動に具体的な対策を
海岸地域に影響を及ぼす環境要因についての理解を実演する。
デザイン思考モデルを使い、複雑な問題に対してシンプルな解決方法を導き出す。
2030 年以降も、人類が海の近くで生活できるような気候変動対策の解決方法を計画し、作り上げる。
フォートナイト クリエイティブを使って自分の解決策を表現し、周囲の人あるいは全世界とそれを共有する。
アクティビティ
1. 生徒に持続可能な開発目標#13を紹介する
次の動画を鑑賞し、実現可能なことに対する期待感を提供しましょう。 本プロジェクト中に、様々なタイミングで見せることができます。
海外の著名人が出演する We The People for the Global Goals
SDG 13 生徒用動画 (以下を確認)
2. 問題解決策のブレインストーミングと計画
計画段階に入る前に、生徒にあと2つの動画を見せます：
動画を観た後、生徒は島の計画やブレインストーミングのプロセスに入ります。 生徒は渡された配布資料でこのプロセスを行い、ペンか鉛筆と紙で、理想の島の外観をおおまかにスケッチします。
「持続可能な開発目標 13: 気候変動に具体的な対策を」を振り返る。
子供たち自身の言葉で、解決すべき具体的な問題を述べてもらう。
海岸地域の住民にとって懸念される環境要因を、ブレインストーミングする。
懸念の大小で一覧をランク付けする。
天然または人工的なバリケード、建築物の高さ、ポンプの使用、建築物の中に海を取り込むなど、懸念される要因を軽減・解消するための可能な工学的方法をブレインストーミングする。
反復型デザイン プロセス について議論する。
配布資料を活用しつつ、上記の項目に基づいて沿岸コミュニティの解決策の計画を立てる。
フォートナイト クリエイティブで実験し、様々なインベントリアイテムとその効果を把握しましょう。 生徒が使える小道具や、ギャラリーアイテムは何百個もあります。
(1) 柱の支え、 (2) 誘導された交通、 (3) 1階の濡れることが前提とされたゾーン、 (4) 波返しブロック、 (5) 生け垣などの自然障壁、 (6) 捨て石の壁、などの使用を検討してください。
3. フォートナイト クリエイティブによる模索と知識の応用
生徒のプランニングとブレインストーミングが終わったら、今度はそれを実行に移しましょう！
フォートナイト クリエイティブに馴染みのない生徒は、フォートナイト クリエイティブ ドキュメントのサイトで、スタート チュートリアル、ゲームをプレイする、最初の島を作るでおさらいできます。 また、フォートナイト クリエイティブ用語集で、用語の定義を確認することも可能です。
まずは、スターター島にあるショーアライン島を活用してフォートナイト クリエイティブで更生施設を作成し始めることをおすすめします。
クリエイティブインベントリ内にあるプレハブ、ギャラリー、仕掛けなど、あらゆる建築ツールを使用することができます。
数コマごとに、生徒に自分の作品を見直し、最初に行ったブレインストーミングや計画の時点でのアイデアと比べてみるよう促しましょう。 反復型デザインを紹介し、新しいアイデアや島に加える変更について考えるのを手伝ってあげましょう。
4. 作品を発表しましょう！
クラス内、または生徒の選択に応じてオンラインで、生徒の作品をシェアしましょう。
解説動画またはスクリーンショットを使ったスライドを作り、島をクラスに公開します。
日々の行動を通してこの持続可能な開発目標をサポートする方法を考えてみる。 この高まりつつある懸念に対し、どのようなキャリアとキャリアスキルが重要となるでしょうか？
ソーシャルメディアやMicrosoft Flipgridなど、学校の承認を受けたプラットフォームで動画、スクリーンショット、あるいはデモを公開する。
TwitterやInstagramでは次のハッシュタグを使用し、島が人目についたりシェアされやすくなるようにしましょう: #EpicGames #FortniteCreative #EpicSDGs #TeachSDGs
ダウンロード可能な教材
レッスンの補助教材として、以下の印刷可能なPDFドキュメントをダウンロードできます:
アクセシビリティと調節
フォートナイトにはアクセシビリティに関する様々な要望を満たす、調整可能な設定があります:
色覚異常のサポート: いつでもオン/オフできる色覚異常の設定が豊富に用意されています。 この設定は、ゲーム メニュー > 設定 > 映像 > グラフィックで確認できます。
サウンドエフェクトを視覚化: 他プレイヤーの足音、銃声の向き、近辺の宝箱オーディオなど、サウンドのビジュアルラジアルメーターをオンにできます。 この設定は、ゲーム メニュー > 設定 > オーディオ > サウンドで確認できます。
キーボード割り当て: キーボード操作の項目でキーボードのキー割り当てを変更し、様々な操作をカスタマイズすることができます。
コントローラーのサポート: 生徒が有線または無線コントローラーを使用したい場合、ワイヤレス コントローラーの項目でコントローラーのボタン割り当てを変更することができます。
Xbox アダプティブ コントローラー: PC または Xbox では、生徒は必要に応じて Xbox アダプティブ コントローラーを使用することもできます。
教育基準
次世代科学スタンダード (NGSS)
グローバルな気候変動
(HS-ESS3-5) 人間が及ぼす影響はかつてないほどに大きくなっていますが、現在・将来への影響をモデル化、予測、または管理する能力も同様に向上しています。
HS-ESS3-1 自然災害の発生と気候変動が人間の活動にどう影響を与えたか、根拠に基づいた説明をしましょう。
HS-ETS1-1 主要なグローバルな課題を分析し、社会のニーズと欲求を考慮した解決策のための、定性的かつ定量的な基準と制約を特定する。
HS-ETS1-2 複雑な現実の問題をエンジニアリングを通して解決可能な、より細分化され管理しやすいものへと分解することで解決策を策定する。
ESS2.D: 参考文献: WEATHER & CLIMATE chapter 11, What regulates weather and climate?
ESS3.B: 参考文献: NATURAL HAZARDS chapter 11, How do natural hazards affect individuals and societies?
生徒の繋がりのための ISTE スタンダード
Empowered Learner
生徒はテクノロジーを活用し、学習科学によりその学習目標の選択、達成、および能力の実証で、積極的な役割を果たします。
革新的なデザイナー
生徒はデザインプロセス内で数々のテクノロジーを利用し、新しく、有用で、独創的な解決方法を生み出すことで、問題を特定、解決します。
生徒はアイデアの創出、理論のテスト、革新的な作品の制作、または本質的な問題を解決するための慎重なデザインプロセスを認知し、使用します。
生徒はデジタルツールを選択、使用し、デザインにおける制約や予測されるリスクを考慮したデザインプロセスを計画、管理します。
クリエイティブなコミュニケーター
生徒はその目標に適したプラットフォーム、ツール、スタイル、フォーマット、デジタル メディアを使用し、様々な目的のために明確にコミュニケーションを取り、創造的に自身を表現します。
生徒は作品やコミュニケーションにおいて必要な目的を達成するために、適切なプラットフォームおよびツールを選択します。
生徒はオリジナルの作品を作成するか、責任をもってデジタルリソースを再利用、または再編集して新たな作品にします。
生徒は画像技術、モデル、シミュレーションなど様々なデジタルオブジェクトを作成または使用することにより、複雑なアイディアを明確かつ効果的に伝えます。
生徒はターゲット層向けのメッセージやメディアをカスタマイズするコンテンツを公開または提示します。
グローバルな協力者
生徒はデジタル ツールを使用して視野を広げ、他者と協力したり、ローカルおよびグローバルなチームで効果的に作業することにより、学習をより豊かなものにします。
生徒はローカルおよびグローバルな問題を調査し、共同作業を実現する技術を用いて他者と連携し、解決策を検討します。
グローバルな能力
創造性、批判的思考、市民権、コミュニケーション(任意の共同作業)
作成者の連絡先
本レッスンプランは、アングロフォン東学区の教育者Benjamin Kellyにより開発されたものです。 連絡先は以下の通りです:
次の宛先にメールを送る: [email protected]
Twitter @BBTNB