史上最高の保養地 SDG レッスン プラン

クラス情報

• 学年: 8~12 (中 2~ 高 3) (このクラスに参加するには、生徒は 13 歳以上でなくてはなりません)

• レッスン期間: 授業 7~10 時限 (生徒のフォートナイト クリエイティブに関する知識による)

• 対象ツール: フォートナイト クリエイティブ

• クラス / 学習環境: フォートナイトがプレイ可能なデバイス。生徒 1 人につき 1 台で、インターネットに接続可能。 コンピューター室、またはノートパソコンを置ける移動式の台があることが理想的。

レッスンの概要

本課題は「持続可能な開発目標8：働きがいも経済成長も」に関係しています。 地元住民を貧困から救う持続可能な観光事業はこれまでになく重要なものであり、この問題は全ての国に影響を及ぼしています。

本レッスンでは、生徒は地元住民たちが住む諸島を史上最高の保養地 — 唯一無二の観光地へと発展させます。 生徒は世界中から観光客を惹きつけ地元の島の経済を成長させる、記憶に残る体験をデザインします。

訪問客は、本格的な島の住宅施設に宿泊することができます。 島のスペースは限られているため、生徒は可能な限り海をデザインの中に取り入れると良いでしょう。 島の1つは地元住民の生活空間として使用しましょう。

史上最高の保養地で生み出された問題解決策の 1 つは、リゾート地域のウッドシャンティ スティルト ハウスを使い、地元のビーチを守り、本格的な地元宿泊施設、(2)フォートナイトのジャンプパッド「飛び込み台」、(3) 近隣の島にある地元住民の村を提供するというものです。

本レッスンは、生徒に次の疑問を投げかけます:

• デザイン思考のプロセスが、創造的に問題を解決する上でどのように役に立つのか？

• 観光事業はどうすれば地元住民を貧困から救うことができるだろうか？

• 観光客を連れてくることのデメリットは何だろうか？

• どのような観光施設や観光体験が、持続可能で貧困を食い止める観光事業を生み出すことができるのだろうか？

インストラクターは、以下の動画を視聴して史上最高の保養地の詳細を学ぶことができます。

学習の目標と成果

生徒はフォートナイト クリエイティブで保養地の問題解決方法を作り上げることができます。 そのプロセスの一環として、生徒に次のことを行ってもらいます:

• 「持続可能な開発目標 8：働きがいも経済成長も」を確認しましょう。

• 観光、そしてそれが現地の経済にどのようにメリット (またはデメリット) をもたらし得るかについて理解します。

• デザイン思考モデルを使い、複雑な問題に対してシンプルな解決方法を導き出す。

• 働きがいと経済成長を実現するためのソリューションの計画、設計、開発を行います。

• フォートナイト クリエイティブを使って自分の解決策を表現し、周囲の人あるいは全世界とそれを共有する。

アクティビティ

1. 生徒に持続可能な開発目標#8を紹介する

次の動画を鑑賞し、実現可能なことに対する期待感を提供しましょう。 本プロジェクト中に、様々なタイミングで見せることができます。

• 海外の著名人が出演する We The People for the Global Goals

• 「目標 8：働きがいも経済成長も」を理解する

• SDG 8 生徒用動画 (以下を確認)

2. 問題解決策のブレインストーミングと計画

次のステップとして、保養地の計画とブレインストーミングのプロセスを開始します。 生徒は渡された配布資料でこのプロセスを行い、ペンか鉛筆と紙で、理想の島の外観をおおまかにスケッチします。

1. 「持続可能な開発目標 8：働きがいも経済成長も」を確認しましょう。

2. 子供たち自身の言葉で、解決すべき具体的な問題を述べてもらう。

3. 観光客は史上最高の保養地でどのような体験をしたがるのか、ブレインストーミングして一覧を作る。

4. この保養地にとって有益さの大小で一覧をランク付けする。

5. 自然の島や水域を訪れたくなる体験に変えるためのエンジニアリング手法についてブレインストーミングする。 木々や水景色、地元スタッフ専用の建築物を用意する。

6. 反復型デザイン プロセス について議論する。

7. 配布資料を活用しつつ、上記の項目に基づいて今後の史上最高の保養地の計画を立てる。

交通機関、障害のあるゲスト、観光客に訴えるアクティビティを考慮しましょう。 [Prefabs (プレハブ)] タブのクリエイティブ インベントリにあるプレハブを使用します。 必要に応じて木々を取り除いたり植えたりして、島の景観をどこでも自由に整えましょう。 貴重な水源を活用する方法を見つけましょう。

これらの史上最高の保養地の改良には、(1) 発着用の空港、(2) ホエールウオッチング用の高台、(3) 島の交通機関、(4) 海の発着用港が含まれます。

3. フォートナイト クリエイティブによる模索と知識の応用

生徒のプランニングとブレインストーミングが終わったら、今度はそれを実行に移しましょう！

1. 生徒はまずスターター島にある諸島または XL 諸島(単一の島で複数の生徒が共同作業するため)を活用して、フォートナイト クリエイティブの保養地体験を作成し始めるといいでしょう。

2. クリエイティブインベントリ内にあるプレハブ、ギャラリー、仕掛けなど、あらゆる建築ツールを使用することができます。

3. 数コマごとに、生徒に自分の作品を見直し、最初に行ったブレインストーミングや計画の時点でのアイデアと比べてみるよう促しましょう。 反復型デザインを紹介し、新しいアイデアや島に加える変更について考えるのを手伝ってあげましょう。

4. 作品を発表しましょう！

クラス内、または生徒の選択に応じてオンラインで、生徒の作品をシェアしましょう。

1. 解説動画またはスクリーンショットを使ったスライドを作り、島をクラスに公開します。

2. 地元の経済を活性化できる観光事業を作り出す方法を考えてみよう。 この持続可能な開発目標のためには、どのようなキャリアとキャリアスキルが重要となるでしょうか？

3. ソーシャルメディアやMicrosoft Flipgridなど、学校の承認を受けたプラットフォームで動画、スクリーンショット、あるいはデモを公開する。

ダウンロード可能な教材

レッスンの補助教材として、以下の印刷可能なPDFドキュメントをダウンロードできます:

• 本レッスン プランの PDF バージョン。

• 生徒用の生徒への史上最高の保養地の配布資料

• 生徒のプロジェクトを評価するためのルーブリック。

アクセシビリティと調節

フォートナイトにはアクセシビリティに関する様々な要望を満たす、調整可能な設定があります:

• 色覚異常のサポート: いつでもオン/オフできる色覚異常の設定が豊富に用意されています。 この設定は、ゲーム メニュー > 設定 > 映像 > グラフィックで確認できます。

• サウンドエフェクトを視覚化: 他プレイヤーの足音、銃声の向き、近辺の宝箱オーディオなど、サウンドのビジュアルラジアルメーターをオンにできます。 この設定は、ゲーム メニュー > 設定 > オーディオ > サウンドで確認できます。

• キーボード割り当て: キーボード操作の項目でキーボードのキー割り当てを変更し、様々な操作をカスタマイズすることができます。

• コントローラーのサポート: 生徒が有線または無線コントローラーを使用したい場合、ワイヤレス コントローラーの項目でコントローラーのボタン割り当てを変更することができます。

• Xbox アダプティブ コントローラー: PC または Xbox では、生徒は必要に応じて Xbox アダプティブ コントローラーを使用することもできます。

教育基準

次世代科学スタンダード (NGSS)

• HS-ETS1-1. 主要なグローバルな課題を分析し、社会のニーズと欲求を考慮した解決策のための、定性的かつ定量的な基準と制約を特定する。

• HS-ETS1-2. 複雑な現実の問題をエンジニアリングを通して解決可能な、より細分化され管理しやすいものへと分解することで解決策を策定する。

生徒の繋がりのための ISTE スタンダード

Empowered Learner

• 生徒はテクノロジーを活用し、学習科学によりその学習目標の選択、達成、および能力の実証で、積極的な役割を果たします。

革新的なデザイナー

• 生徒はデザインプロセス内で数々のテクノロジーを利用し、新しく、有用で、独創的な解決方法を生み出すことで、問題を特定、解決します。

• 生徒はアイデアの創出、理論のテスト、革新的な作品の制作、または本質的な問題を解決するための慎重なデザインプロセスを認知し、使用します。

• 生徒はデジタルツールを選択、使用し、デザインにおける制約や予測されるリスクを考慮したデザインプロセスを計画、管理します。

クリエイティブなコミュニケーター

• 生徒はその目標に適したプラットフォーム、ツール、スタイル、フォーマット、デジタル メディアを使用し、様々な目的のために明確にコミュニケーションを取り、創造的に自身を表現します。

• 生徒は作品やコミュニケーションにおいて必要な目的を達成するために、適切なプラットフォームおよびツールを選択します。

• 生徒はオリジナルの作品を作成するか、責任をもってデジタルリソースを再利用、または再編集して新たな作品にします。

• 生徒は画像技術、モデル、シミュレーションなど様々なデジタルオブジェクトを作成または使用することにより、複雑なアイディアを明確かつ効果的に伝えます。

• 生徒はターゲット層向けのメッセージやメディアをカスタマイズするコンテンツを公開または提示します。

グローバルな協力者

• 生徒はデジタル ツールを使用して視野を広げ、他者と協力したり、ローカルおよびグローバルなチームで効果的に作業することにより、学習をより豊かなものにします。

• 生徒はローカルおよびグローバルな問題を調査し、共同作業を実現する技術を用いて他者と連携し、解決策を検討します。

グローバルな能力

• 創造性、批判的思考、市民権、コミュニケーション(任意の共同作業)

学際および 21st Century Connections

関連するコンテンツの分野は次のとおりです:

• 起業家精神

• 地理学/社会科

• テクノロジー&デザイン

• 政治学

• 環境科学

• 物理演算

• 観光

• 健康&福祉

• 社会的および感情的学習

作成者の連絡先

本レッスンプランは、アングロフォン東学区の教育者Benjamin Kellyにより開発されたものです。 連絡先は以下の通りです:

• 次の宛先にメールを送る: [email protected]

• Twitter @BBTNB