Piano delle lezioni OSS Scudi anti-Tempesta

Informazioni sulle lezioni

• Classi: 8–12 (per partecipare a questo corso, gli studenti devono aver compiuto 13 anni)

• Durata del piano delle lezioni: 7-10 ore, a seconda della familiarità degli studenti con la modalità Creativa di Fortnite

• Strumento utilizzato: modalità Creativa di Fortnite

• Ambiente di lezione/apprendimento: un dispositivo compatibile con Fortnite e un rapporto dispositivo-studente 1:1 con connessione a Internet. Un laboratorio informatico o un leggio mobile per laptop dovrebbero fornire l'ambiente ideale.

Panoramica delle lezioni

Questa sfida riguarda l'obiettivo di sviluppo sostenibile 13: Azione per il clima. Dal 1970, il numero di disastri naturali è aumentato di 4 volte a oltre 400 all'anno. Più di 600 milioni di persone vivono nelle zone costiere. Le comunità costiere come quelle della costa sud-orientale degli Stati Uniti stanno diventando sempre più a rischio a causa dell'aumento della frequenza, della durata e della forza delle tempeste. Queste tipologie di tempeste provocano forti venti e mareggiate oceaniche che minacciano la sostenibilità della vita in riva al mare.

Questa lezione in modalità Creativa di Fortnite darà agli studenti l'opportunità di progettare soluzioni basate su un obiettivo specifico basato su OSS 13: Azione per il clima. Gli studenti utilizzeranno la modalità Creativa di Fortnite per condividere la propria visione di come gli esseri umani possono proteggere la vita costiera da queste sfide crescenti.

In questa lezione, gli studenti creeranno la propria comunità costiera pianificata in modalità Creativa di Fortnite ed eseguiranno l'aggiornamento retroattivo progettando nuove soluzioni per proteggere i residenti. Questa lezione chiede agli studenti di considerare quanto segue:

• In che modo il processo di design thinking favorisce la risoluzione creativa dei problemi?

• In che modo il clima influisce sullo sviluppo e sulla vita delle coste presenti e future?

• Quali adattamenti artificiali e naturali sono necessari per consentire agli esseri umani di continuare a vivere vicino al mare?

Come istruttore, puoi sapere di più sugli scudi anti-Tempesta guardando il video in basso.

Obiettivi e risultati dell'apprendimento

Gli studenti compileranno scudi anti-Tempesta protettivi per una comunità costiera. Nel farlo, raggiungeranno i seguenti obiettivi:

• Scopri l'Obiettivo di Sviluppo Sostenibile 13: Azione per il clima.

• Mostrare di comprendere le forze ambientali che agiscono sulle comunità costiere.

• Applicare un modello di design thinking per ottenere una soluzione semplice a un problema complesso.

• Pianifica, progetta e sviluppa una soluzione all'azione per il clima che permetta agli esseri umani di vivere in riva al mare oltre il 2030.

• Comunicare tale soluzione usando gli strumenti di Fortnite Creativo e condividerla con un pubblico locale o globale.

Attività

1. Presentazione agli studenti dell'OSS #13

Mostrare i video seguenti per suscitare entusiasmo sulle possibilità. Potranno essere mostrati in diversi punti durante il progetto.

• We The People for the Global Goals con celebrità di fama mondiale

• Comprensione dell'Obiettivo 13: Cambiamento climatico

• Video per gli studenti sull'OSS 13 (vedi in basso)

2. Brainstorming e pianificazione di una soluzione

Prima di iniziare la fase di pianificazione, mostra agli studenti altri due video:

• The Impact of Rising Sea Levels Man mano che le coste si spostano, scopri cosa possono fare le città costiere per difendersi.

• Designing Storm Surge Defenses Un esperimento con un carro armato a onde che dimostra l'efficacia di varie barriere, tra cui un muro ricurvo e un frangiflutti.

Dopo aver guardato questi video, gli studenti possono iniziare il processo di pianificazione e brainstorming per le isole. Gli studenti possono farlo avvalendosi della dispensa fornita e una penna o una matita e un foglio di carta per disegnare una bozza schematica della loro isola.

1. Studio dell'obiettivo di sviluppo sostenibile 13: Azione per il clima.

2. Esposizione, con le parole degli studenti, del problema specifico da risolvere.

3. Crea un elenco di possibili motivi ambientali di preoccupazione per i residenti costieri.

4. Ordina l'elenco dal più al meno preoccupante.

5. Pensa a possibili metodi di progettazione per ridurre o eliminare questi problemi, come ad esempio barricate naturali o artificiali, innalzamento di edifici, utilizzo di pompe o persino confinamento del mare all'interno della costruzione.

6. Discuti il processo di design iterativo.

7. Uso della dispensa per pianificare le soluzioni per proteggere la comunità costiera in base ai punti precedenti.

Sperimenta con la modalità Creativa di Fortnite per imparare a usare i diversi oggetti dell'inventario e il loro funzionamento. Sono disponibili centinaia di oggetti scenografici e oggetti della galleria che gli studenti possono utilizzare.

Prendi in considerazione l'utilizzo di (1) pilastri di supporto, (2) reindirizzamento del traffico, (3) una zona bagnata al piano terra, (4) un muro ricurvo, (5) una barriera naturale, come una siepe, o (6) un muro di frangiflutti.

3. Esplorazione e applicazione delle conoscenze con Fortnite Creativo

Ora che gli studenti hanno fatto pianificazione e brainstorming, è il momento di mettere il piano in azione!

1. Gli studenti dovrebbero iniziare a costruire la propria comunità costiera nella modalità Creativa di Fortnite utilizzando l'Isola costiera che si trova tra le Isole iniziali.

2. Possono utilizzare tutti gli strumenti di costruzione (prefabbricati, gallerie, dispositivi e altro) che si trovano nell'inventario Creativo.

3. Ogni due o tre ore di lezione, chiedere agli studenti di riflettere sul loro lavoro e confrontarlo con le idee iniziali della fase di brainstorming e pianificazione. Presenta il concetto di design iterativo per aiutarli a riflettere su nuove idee e modifiche da apportare alle isole.

4. Mettete in mostra il vostro lavoro!

È ora che gli studenti condividano il loro lavoro con la classe e, se preferiscono, online.

1. Crea un video guida o una serie di diapositive ricavate da schermate per mostrare l'isola alla classe.

2. Invitare gli studenti a riflettere su alcuni modi in cui possono contribuire a questo specifico obiettivo di sviluppo sostenibile attraverso le azioni quotidiane. Quali figure e competenze professionali sono importanti per questo problema sempre più sentito?

3. Pubblicare il video, le immagini o la dimostrazione sui social media o su un'altra piattaforma approvata dalla scuola come Microsoft Flipgrid.

Materiali didattici scaricabili

Puoi effettuare il download dei seguenti documenti stampabili in PDF per un sostegno alla lezione:

• Versione in PDF di questo piano delle lezioni.

• Dispensa per gli studenti.

• Compendio per valutare i progetti degli studenti.

Accessibilità e adattamenti

Fortnite offre impostazioni regolabili per soddisfare varie esigenze di accessibilità.

• Supporto per il daltonismo: sono disponibili diverse impostazioni per il daltonismo che possono essere attivate o disattivate in qualsiasi momento. Queste impostazioni si trovano in Menu Partita > Impostazioni > Video > Grafica.

• Visualizza effetti sonori: questa impostazione attiva l'indicatore radiale visivo per i suoni, ad esempio i passi degli altri giocatori, la direzione degli spari o gli effetti audio dei forzieri vicini. Questa impostazione si trova in Menu Partita > Impostazioni > Audio.

• Rimappatura della tastiera: in Comandi da tastiera, è possibile riassegnare i tasti sulla tastiera a comandi diversi.

• Supporto controller: se gli studenti preferiscono utilizzare un controller cablato o wireless, possono modificare la mappatura del controller in Controller wireless.

• Controller adattativo Xbox: su PC o Xbox, gli studenti possono anche utilizzare il Controller adattativo Xbox, se necessario.

Mappatura degli standard

Next Generation Science Standards (NGSS)

Cambiamento climatico globale

• (HS-ESS3-5) Sebbene l'entità degli impatti umani sia maggiore di quanto lo sia mai stata, lo sono anche le capacità umane di modellare, prevedere e gestire gli impatti presenti e futuri.

• HS-ESS3-1 Costruire una spiegazione basata sulle prove di come il verificarsi di pericoli naturali e i cambiamenti climatici abbiano influenzato le attività umane.

• HS-ETS1-1 Analizzare un'importante sfida globale per specificare criteri e vincoli qualitativi e quantitativi finalizzati a soluzioni che tengano conto delle esigenze e dei desideri della società.

• HS-ETS1-2 Progetta una soluzione a un problema complesso del mondo reale suddividendolo in problemi più piccoli e gestibili, risolvibili con competenze tecniche.

• ESS2.D: WEATHER & CLIMATE Reference capitolo 11, Cosa regola il tempo e il clima?

• ESS3.B: NATURAL HAZARDS Reference capitolo 11, In che modo i pericoli naturali influenzano gli individui e le società?

Standard ISTE per i rapporti tra gli studenti

Empowered Learner

• Gli studenti sfruttano la tecnologia per assumere un ruolo attivo nella scelta, nell'ottenimento e nella dimostrazione della competenza nei loro obiettivi di apprendimento, sulla base delle scienze dell'apprendimento.

Innovative Designer

• Gli studenti utilizzano una varietà di tecnologie all'interno di una procedura di progettazione per identificare e risolvere problemi, creando soluzioni nuove, utili o fantasiose.

• Gli studenti conoscono e utilizzano una specifica procedura di progettazione per generare idee, verificare ipotesi, creare artefatti innovativi o risolvere problemi autentici.

• Gli studenti selezionano e utilizzano strumenti digitali per pianificare e gestire una procedura di progettazione che tenga conto dei vincoli di progettazione e dei rischi calcolati.

Creative Communicator

• Gli studenti comunicano in modo chiaro e si esprimono in modo creativo per una varietà di scopi utilizzando le piattaforme, gli strumenti, gli stili, i formati e i media digitali appropriati per i loro obiettivi.

• Gli studenti scelgono le piattaforme e gli strumenti appropriati per raggiungere gli obiettivi di creazione o comunicazione desiderati.

• Gli studenti creano opere originali o ridefiniscono e riconfigurano responsabilmente risorse digitali per produrre nuove creazioni.

• Gli studenti comunicano idee complesse in modo chiaro ed efficace creando o utilizzando una varietà di elementi digitali, quali visualizzazioni, modelli o simulazioni.

• Gli studenti pubblicano o presentano contenuti che personalizzano il messaggio e il mezzo in funzione dei destinatari previsti.

Global Collaborator

• Gli studenti utilizzano strumenti digitali per ampliare le prospettive e arricchire l'apprendimento, collaborando con gli altri e lavorando efficacemente in squadra a livello locale e globale.

• Gli studenti esplorano questioni locali e globali e utilizzano tecnologie collaborative per lavorare con gli altri allo studio di soluzioni.

Competenze globali

• Creatività, Pensiero critico, Cittadinanza e Comunicazione (facoltativa: Collaborazione)

Contatti degli autori

Questo piano di lezioni è stato sviluppato dall'educatore Benjamin Kelly dell'Anglophone East School District. Per contattare Ben:

• Email [email protected]

• Twitter @BBTNB