Programa de estudio de los ODS de los escudos contra tormentas

Información sobre la clase

• Cursos: desde octavo a duodécimo grado (secundaria en la mayoría de los países de Latinoamérica). Los estudiantes deben tener 13 años o más para participar en esta clase.

• Duración del programa: de 7 a 10 clases, en función de lo familiarizados que estén los estudiantes con el modo Creativo de Fortnite.

• Herramienta destacada: modo Creativo de Fortnite

• Entorno de aprendizaje o clase: un dispositivo compatible con Fortnite que tenga conexión a internet para cada estudiante. Una sala de computadoras o un escritorio móvil para computadoras portátiles deberían proporcionar el entorno ideal.

Resumen de la clase

Este desafío está relacionado con el objetivo de desarrollo sostenible 13: ciudades y comunidades sostenibles. Desde 1970, el número de desastres naturales ha aumentado al cuádruple, con más de 400 al año. Más de 600 millones de personas viven en zonas costeras. Las comunidades costeras, como las que se encuentran en el sureste de los Estados Unidos, corren cada vez más riesgo debido al aumento en la frecuencia, duración y fuerza de las tormentas. Dichas tormentas traen consigo fuertes vientos y marejadas ciclónicas que ponen en peligro la sostenibilidad de vivir cerca del mar.

Esta clase del modo Creativo de Fortnite les dará a los estudiantes la oportunidad de diseñar soluciones en función de un objetivo específico del ODS 13: acción por el clima. Los estudiantes usarán el modo Creativo de Fortnite para compartir su visión de cómo los humanos pueden proteger la vida costera de estos desafíos en auge.

En esta clase, los estudiantes construirán su comunidad costera planificada en el modo Creativo de Fortnite. Además, diseñarán soluciones de modernización nuevas para proteger a los residentes. Esta lección les pide a los estudiantes que consideren lo siguiente:

• ¿Cómo ayuda el proceso de pensamiento de diseño en la solución creativa de problemas?

• ¿Qué impacto tiene el clima en el desarrollo y estilo de vida costero actual y futuro?

• ¿Qué adaptaciones artificiales y naturales son necesarias para que los humanos sigan viviendo cerca del mar?

Los instructores podrán obtener más información sobre los escudos contra tormentas en el siguiente video.

Objetivos y resultados de aprendizaje

Los estudiantes construirán escudos contra tormentas resistentes para una comunidad costera. Como parte del proceso, tendrán que:

• Aprender sobre el objetivo de desarrollo sostenible número 13: acción por el clima.

• Demostrar una comprensión de las fuerzas ambientales que afectan a comunidades costeras.

• Aplicar un modelo de pensamiento de diseño para crear una solución simple a un problema complejo.

• Planear y crear una solución de ejemplo para la acción por el clima que permita que los humanos vivan junto al mar después del año 2030.

• Comunicar la comprensión del problema y compartir soluciones con un público local o global.

Actividades

1. Presentar el ODS número 13 a los estudiantes

Muéstrales los siguientes videos para crear entusiasmo sobre lo que es posible. Estos se pueden mostrar en diferentes puntos a lo largo del proyecto.

• We The People for the Global Goals, con la colaboración de varias celebridades.

• Understanding Goal 13: Climate Change

• Video para los estudiantes del ODS número 13 (Ver más abajo)

2. Lluvia de ideas y planificación de solución

Antes de comenzar con el paso de planificación, muéstrales a los estudiantes dos videos más:

• The Impact of Rising Sea Levels: echa un vistazo a lo que las ciudades costeras pueden hacer para protegerse debido a los cambios en las costas.

• Designing Storm Surge Defenses: un experimento de tanque de olas que demuestra la efectividad de varias barreras, incluso una pared recurva y un rompeolas.

Después de mirar estos videos, los estudiantes pueden comenzar con el proceso de planificación y de lluvia de ideas para las islas. Los estudiantes podrán hacerlo al usar la guía de planificación proporcionada, y papel y lápiz para diseñar el aspecto de sus islas.

1. Repasar el objetivo de desarrollo sostenible número 13: acción por el clima.

2. Exponer el problema exacto que debe solucionarse con sus propias palabras.

3. Proponer ideas y hacer una lista de posibles motivos de preocupación ambiental para los residentes de la costa.

4. Ordenar la lista de mayor a menor preocupación.

5. Proponer ideas sobre posibles métodos de ingeniería para reducir o acabar con estas preocupaciones, como barricadas naturales o artificiales, levantar estructuras, usar bombas o, incluso, recibir al mar con los brazos abiertos dentro de la construcción.

6. Discutir sobre el proceso de diseño iterativo.

7. Usar la guía de estudio para ayudar a planificar su futuro campamento de Fortnite en función de los puntos mencionados.

Experimenta con el modo Creativo de Fortnite para comprender los distintos objetos del inventario y cómo funcionan. Existen cientos de cosas y objetos de galerías que los estudiantes pueden usar.

Considera usar (1) soportes de columnas, (2) redirección de tráfico, (3) una zona húmeda en planta baja, (4) una pared recurva, (5) una barrera natural, como un arbusto, o (6) una pared rompeolas.

3. Exploración y aplicación de conocimientos con el modo Creativo de Fortnite

Ahora que los estudiantes planificaron y propusieron algunas ideas, ¡es hora de poner el plan en acción!

1. Los estudiantes deberían empezar a construir sus experiencias de campamento en el modo Creativo de Fortnite al usar la Isla costera que se encuentra en la sección Islas de inicio.

2. Pueden usar todas las herramientas de construcción: prefabricados, galerías, dispositivos y mucho más. Encontrarán todo en el inventario del modo Creativo.

3. Cada ciertas sesiones de clase, pídeles a los estudiantes que reflexionen sobre su trabajo y que lo comparen con su lluvia de ideas y planificación iniciales. Presenta la idea del proceso de diseño iterativo para ayudarlos a pensar en ideas nuevas y en los cambios que pueden realizar en sus islas.

4. ¡Muestra tu trabajo!

Es hora de que los estudiantes compartan su trabajo con la clase y, si quieren, subirlo a internet.

1. Crear una guía de video o una presentación con capturas de pantalla para mostrar tu isla a la clase.

2. Reflexionar sobre algunas maneras en las que puedes ayudar con el objetivo de desarrollo sostenible específico a través de tus acciones diarias. ¿Qué profesiones y habilidades son importantes para este problema en alza?

3. Publicar tu video, capturas de pantalla o demostración en las redes sociales u otra plataforma aprobada por la institución académica, como Microsoft Flipgrid.

Material didáctico descargable

Puedes descargar los siguientes documentos PDF para apoyar las lecciones:

• Una versión en PDF de este programa de estudio.

• Una guía de estudio para los estudiantes.

• Una rúbrica para evaluar los proyectos de los estudiantes.

Accesibilidad y adaptaciones

Fortnite ofrece ajustes modificables para cumplir con las diversas necesidades de accesibilidad:

• Asistencia para daltónicos: hay varios ajustes disponibles para daltónicos que se pueden activar o desactivar en cualquier momento. Para encontrar estos ajustes, dirígete a Menú del juego > Ajustes > Video > Gráficos.

• Visualizar efectos de sonido: este ajuste activa el indicador radial visual para los sonidos, como pasos de otros jugadores, la dirección de los disparos o el sonido de los cofres de tesoro cercanos. Para encontrar este ajuste, dirígete a Menú del juego > Ajustes > Audio > Sonido.

• Reasignar teclas: debajo de Controles de teclado puedes reasignar teclas del teclado para varios controles.

• Compatibilidad con controles: si los estudiantes prefieren usar un control con cable o inalámbrico, pueden cambiar la configuración del control en Control inalámbrico.

• Control adaptativo Xbox: en PC o Xbox, los estudiantes pueden usar el control adaptativo Xbox si fuese necesario.

Mapeo estándar

Estándares de ciencias de la próxima generación

Cambio climático global

• (HS-ESS3-5): aunque las magnitudes de los impactos de los humanos son mayores de lo que han sido jamás, también lo son las habilidades de los humanos para elaborar modelos y predecir y gestionar impactos actuales y futuros.

• HS-ESS3-1: desarrolla una explicación en función de la evidencia de cómo la existencia de riesgos y cambios naturales en el clima han influido en la actividad humana.

• HS-ETS1-1: analiza un desafío global importante para especificar los criterios y las limitaciones cualitativas y cuantitativas de las soluciones que consideran las necesidades y los deseos de la sociedad.

• HS-ETS1-2: diseña una solución a un problema complejo del mundo real al dividirlo en problemas más pequeños y manejables que puedan solucionarse a través de la ingeniería.

• ESS2.D: referencia sobre el tiempo y el clima capítulo 11. ¿Qué regula el tiempo y el clima?

• ESS3.B: referencia sobre los riesgos naturales capítulo 11. ¿Cómo afectan los riesgos naturales a los individuos y sociedades?

Estándares ISTE para conexiones de estudiantes

Estudiante empoderado

• Los estudiantes aprovechan la tecnología para desempeñar un rol activo en la elección, el logro y la demostración de competencias relacionadas con sus objetivos de aprendizaje, informadas por las ciencias del aprendizaje.

Diseñador innovador

• Los estudiantes usan una variedad de tecnologías en un proceso de diseño para identificar y resolver problemas al crear soluciones nuevas, útiles e imaginativas.

• los estudiantes conocen y usan un proceso de diseño deliberado para generar ideas, probar teorías, crear artefactos innovadores o solucionar problemas auténticos.

• Los estudiantes seleccionan y usan herramientas digitales para planificar y administrar un proceso de diseño que tenga en cuenta las limitaciones del diseño y los riesgos calculados.

Comunicador creativo

• Los estudiantes se comunican de forma clara y se expresan de manera creativa para una variedad de propósitos al usar las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados para sus metas.

• Los estudiantes eligen las plataformas y herramientas adecuadas para cumplir los objetivos deseados de su creación o comunicación.

• Los estudiantes crean obras originales o reutilizan o remezclan de forma responsable los recursos digitales en nuevas creaciones.

• Los estudiantes comunican ideas complejas de forma clara y eficaz al crear o usar una variedad de elementos digitales, como ejemplos visuales, modelos o simulaciones.

• Los estudiantes publican o presentan contenidos que personalizan el mensaje y el medio para sus destinatarios.

Colaborador global

• Los estudiantes usan herramientas digitales para ampliar sus perspectivas y enriquecer su aprendizaje al colaborar con otros y trabajar de manera efectiva en equipo, a nivel local y global.

• Los estudiantes exploran problemas locales y globales y usan tecnologías de colaboración para trabajar con otros en la búsqueda de soluciones.

Competencias globales

• Creatividad, pensamiento crítico, ciudadanía y comunicación (colaboración opcional)

Contacto del autor

Benjamin Kelly de Anglophone East School District desarrolló este programa de estudio. Puedes encontrar a Ben en:

• Correo electrónico [email protected]

• Twitter @BBTNB