Informationen zum Unterrichtsplan
- Klassen: 9–10 (Schüler:innen müssen mindestens 13 Jahre alt sein, um an diesem Unterrichtsplan teilnehmen zu können)
- Umfang des Unterrichts: 2–6 Stunden, abhängig davon, wie gut sich die Schüler:innen mit dem Fortnite-Kreativmodus auskennen
- Verwendetes Tool: Fortnite-Kreativmodus
- Unterricht/Lernumgebung: Jeweils ein Fortnite-fähiges Gerät mit Internetverbindung pro Schüler:in. Ein Computerraum oder mobiler Laptopwagen sollte die ideale Lernumgebung sein.
Diese Lernaktivität kann einzeln oder in einer Gruppe abgeschlossen werden. Der Unterricht ist geräteunabhängig, es ist also egal, auf welcher Plattform Fortnite gespielt wird.
Kontakt
Verfasser: Mike Washburn
E-Mail-Adresse: [email protected]
Twitter: @misterwashburn
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979/
Unterrichtsstundenübersicht
Bereit für eine aufregende Fahrt? Achterbahnen bieten schon seit hunderten von Jahren Unterhaltung für Leute, die auf der Suche nach Nervenkitzel sind. Es gibt kaum ein besseres Beispiel zum Erkunden der Physik. Die großartige Physik-Engine von Fortnite bietet eine erstklassige Gelegenheit, um über Schwerkraft, Momentum, kinetische Energie und Kraft zu sprechen, während gleichzeitig auch für Spaß gesorgt wird!
In diesem Projekt wird alles verwendet, was bisher über diese Konzepte gelernt wurde, um einen Freizeitpark zu bauen, dessen Fahrgeschäfte diese Konzepte demonstrieren. Nach dem Projekt kann beschrieben werden, wie diese Fahrgeschäfte Beispiele für diese Effekte darstellen, und es kann eine Tour von allen Bauten veranstaltet werden.
Schüler:innen bauen weiterhin auf diesen Ideen auf, indem sie einige der Fahrgeschäfte in Minispiele umbauen, an denen die Besucher:innen des Freizeitparks teilnehmen können!
Zentrale Fragen/Ideen
Die Physik- und Schwerkraftsysteme von Fortnite bieten eine gute Gelegenheit, diese Konzepte zu demonstrieren:
- Wie kann die Komplexität der Physik demonstriert und beschrieben werden, indem man ein Fahrgeschäft in Fortnite baut?
- Könne diese komplexen Ideen in leicht verwendbaren Maschinen umgesetzt werden?
- Wie kann auf dieser Idee weiter aufgebaut werden, indem man den Freizeitpark mit Minispielen ausstattet, an denen Spieler:innen teilnehmen können?
Lernziele
Am Ende dieser Lektion werden die Schüler:innen folgende Fähigkeiten erworben haben:
- Sie verstehen die Prinzipien von Schwerkraft, kinetischer Energie, Momentum und Kraft.
- Sie können dieses Verständnis nutzen, um komplexe Beispiele zu erschaffen.
- Sie können Designfähigkeiten verwenden, um einfache Spiele und Maschinen zu bauen.
Unterrichtsplan
Lektion 1: 1 Lerneinheit à 60 Minuten
Einleitung: 15 Minuten
Führe im Anschluss auf vorherige Lektionen das Konzept eines Freizeitparks vor, der Fahrgeschäfte und Spiele beinhaltet, die diese Konzepte demonstrieren. Zeige Teile von Working Rollercoaster in Fortnite Creative! und How to Build the Screwballer Rollercoaster in Fortnite Creative!, um die Schüler:innen dazu anzuregen, über die Möglichkeiten in Fortnite nachzudenken.
Brainstorming: 15 Minuten
Fortnite wird als Mittel zum Erstellen eines Freizeitparks vorgestellt. Die vorgefertigten Gebäude werden präsentiert und die Vorteile der Nutzung des gesamten, verfügbaren Raums (auch die Vertikale) besprochen. Beginne eine Diskussion über die Physik in Fortnite und die Baumöglichkeiten, mit denen die im Unterricht gelernten Ideen umgesetzt werden können.
Planung: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen ein Werkzeug ihrer Wahl benutzen, um einen groben Entwurf des Freizeitparks zu erstellen. Die Ergebnisse sollten gemeinsam mit den Schüler:innen besprochen werden, bevor sie sich im Rahmen einer formativen Beurteilung an die Erschaffung der Spielwelt wagen. So wird sichergegangen, dass sie das Projekt richtig aufsetzen.
Lektion 2:
Erste Schritte: 15 Minuten
Die Schüler:innen sollen sich ihre Unterlagen zu dem groben Entwurf ihres Freizeitparks noch einmal ansehen. Es sollte nicht allzu viel Zeit darauf verwendet werden, den Schüler:innen das Bauen im Fortnite-Kreativmodus näherzubringen. Die Schüler:innen sollen die online verfügbaren Ressourcen nutzen, wenn sie weitere Hilfe benötigen.
Bauphase: 1–5 Einheiten à 60 Minuten
Den Schüler:innen sollte ausreichend Zeit zur Verfügung gestellt werden, um ihren Freizeitpark zu erstellen und visuell in Fortnite umzusetzen. Es sollte mit allen Schüler:innen gesprochen werden, um ihr oder ihm bei Bedarf Hilfestellung geben zu können. Das vorhandene Verständnis der Schüler:innen sollte mittels Fragen in Erfahrung gebracht werden. Es kann zusätzliche Zeit zur Verfügung gestellt werden, um die Bauphase abzuschließen.
Diese Phase eignet sich auch ausgezeichnet dafür, dass Schüler:innen ihre Werke gegenseitig begutachten. Lasse die Schüler:innen ihre Bauten gegenseitig spielen, sich zu Ideen anregen und Verbesserungsvorschläge machen.
Lektion 3:
Dokumentation: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen ihre Schöpfung und den Arbeitsprozess auf irgendeine Weise dokumentieren. Folgende Optionen sind denkbar:
- Ein kurzer Aufsatz oder Notizen in einem Heft.
- Ein Video eines virtuellen Rundgangs der Kreation. Dies könnte im Rahmen eines „Let’s Play“-Videos getan werden und würde besonders die Schüler:innen begeistern, die YouTuber oder Twitch-Streamer zu Hause schauen oder selbst solche Inhalte erstellen.
- Screenshots, die mithilfe einer Anwendung mit Notizen versehen wurden.
Virtuelle Galerie: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen sich ca. 3–4 Minuten lang mit dem Freizeitpark einer/eines Mitschülerin/Mitschülers auseinandersetzen. Dazu sollen sie Fragen stellen und ihre Meinung konstruktiv äußern. Auch die Lehrkräfte können sich in dieser Zeit die einzelnen Werke genauer ansehen, Fragen dazu stellen und den Schüler:innen gratulieren.
Lektion 4: (Optional) 2 Einheiten à 60 Minuten
Den Freizeitpark zu einem Spiel machen! Schüler:innen können noch weiter auf dem Projekt aufbauen, indem sie ihre Kreationen in Minispiele verwandeln, die ebenfalls die besprochenen wissenschaftlichen Prinzipien demonstrieren, aber komplexe Elemente mit Mehrspielerfunktionen und Punkten beinhalten.
Externe Lehr- und Hilfsmittel
- Working Rollercoaster in Fortnite Creative! (Video)
- How to Build the Screwballer Rollercoaster in Fortnite Creative! (Video)
- Eine herunterladbare PDF-Version dieses Unterrichtsplans. (Bitte beachte, dass die Zusammenstellung von Informationen in der PDF-Datei von der Zusammenstellung in diesem Dokument abweicht.)
- Eine herunterladbare Bewertungsschema-PDF-Datei zum Bewerten und Benoten der Lektionen.
Beurteilung
Mittels Gesprächen und Interaktionen sollen die Schüler:innen ihr Verständnis der Materie unter Beweis stellen.
Die Schüler:innen sollen das Gelernte während des Bauprozesses in einer Art Portfolio ihrer Wahl festhalten. Dieses dient als formativer Beweis, dass der Unterrichtsstoff verstanden wurde.
Das im Fortnite-Kreativmodus erstellte Werk wird einer summativen Evaluation unterzogen.
Sie sollen ferner ihren Mitschüler:innen und Lehrkräften verbal mitteilen, was sie gelernt haben. Dies kann im Rahmen eines Referats in der Klasse oder mittels Videopräsentation erfolgen.
Mit der herunterladbaren Bewertungsschema-PDF-Datei zu diesem Lektionsplan können die Arbeiten der Schüler:innen bewertet werden.
Das Bewertungsschema ist auch in der herunterladbaren PDF-Version dieser Lektion zu finden.
Bildungsstandards
Link zu den Standards, an die diese Lektion direkt ansetzt. Allgemeine Links zu Standards sind aufgeführt. Lehrkräfte sollten wo angemessen auch zu inhalts- und landesspezifischen Standards verlinken.
ISTE-Standards für Schüler:innen
Pflichtfächer
CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.5
Analysiere die Struktur des Verhältnisses zwischen Konzepten in einem Text, darunter die Verhältnisse zwischen wichtigen Begriffen (Kraft, Reibung, Reaktionskraft, Energie).
ISTE
3 Wissensvermittlung
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3a Die Schüler:innen planen effektive Nachforschungsstrategien und setzen diese um, um Informationen und andere Hilfsquellen zu finden, die sie für ihre intellektuellen oder kreativen Bestrebungen benötigen.
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3c Die Schüler:innen filtern Informationen aus digitalen Quellen mithilfe verschiedener Werkzeuge und Methoden, um Artefaktsammlungen zu erstellen, die sinnvolle Bezüge und Rückschlüsse aufweisen.
4 Innovatives Designen
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4a Die Schüler:innen kennen Designprozesse und setzen sie gezielt ein, um Ideen zu entwickeln, Theorien zu testen, innovative Kunstwerke zu gestalten oder reale Probleme zu lösen.
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4b Die Schüler:innen wählen und verwenden digitale Mittel, um einen Designprozess zu planen und zu managen, bei dem die Grenzen eines Designs und kalkulierte Risiken berücksichtigt werden.
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4c Die Schüler:innen entwickeln, testen und verbessern Prototypen im Rahmen eines zyklischen Designprozesses.
6 Kreative Kommunikation
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6a Die Schüler:innen wählen die angemessenen Plattformen und Hilfsmittel, um die gewünschten Ziele ihrer Werke oder Kommunikation zu erreichen.
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6b Die Schüler:innen erschaffen eigene Werke oder nutzen vorhandene digitale Ressourcen verantwortungsvoll, um neue Werke zu erschaffen.
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6c Die Schüler:innen kommunizieren komplexe Ideen klar und effektiv, indem sie eine große Bandbreite digitaler Objekte wie Visualisierungen, Modelle oder Simulationen anwenden.
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6d Die Schüler:innen veröffentlichen oder präsentieren Inhalte auf eine Weise, mit der ihre Botschaft und das Medium auf das Zielpublikum zugeschnitten ist.
7 Weltweite Zusammenarbeit
- 7c Die Schüler:innen arbeiten konstruktiv in Projektteams zusammen und übernehmen dabei verschiedene Rollen und Verantwortungsbereiche, um ein gemeinsames Ziel effektiv zu erreichen.
NGSS
HS-ETS1-2 Engineering-Design
Die Schüler:innen entwickeln eine Lösung für ein komplexes Problem der echten Welt, indem es in kleinere, leichter überschaubare Probleme unterteilt wird, die auf technischem Wege gelöst werden können.
MS-PS2-1 Die Schüler:innen wenden Newtons drittes Gesetz an, um eine Lösung für ein Problem zu entwerfen, bei dem es um die Bewegung zweier kollidierender Objekte geht.
HS-PS3-3 Die Schüler:innen entwerfen, bauen und verfeinern ein Gerät, das innerhalb vorgegebener Einschränkungen funktioniert, um eine Energieform in eine andere Energieform umzuwandeln.
Essenzielle Fähigkeiten im 21. Jahrhundert und fächerübergreifende Themen
- Die Schüler:innen sollen während der Planungsphase dieser Lektion zur Zusammenarbeit animiert werden. Sie sollten ferner von ihren Lehrkräften dazu ermutigt werden, sich gegenseitig beim Erstellungsprozess im Fortnite-Kreativmodus unter die Arme zu greifen und ihre Mitschüler:innen zu motivieren.
- Einige Schüler:innen werden das Bauen im Fortnite-Kreativmodus schnell beherrschen. Diese Schüler:innen sollten zu Klassenleiter:innen ernannt werden, die jene Schüler:innen, die möglicherweise Probleme beim Bauen haben, mit ihrem Wissen unterstützen.
- Die Schüler:innen sollten dazu animiert werden, ihre Kreativität voll auszuleben. Der Fortnite-Kreativmodus ist ein leistungsstarkes Bauwerkzeug, in dem unglaubliches Potenzial für tolle Designs steckt. Kreative Schüler:innen können Großes erreichen.
Änderungen für besondere Fälle
- Die Schüler:innen, die das Bauen im Fortnite-Kreativmodus schnell beherrschen und ihr Projekt dadurch schneller als geplant abschließen, können ein Video ihres Freizeitparks am Gerät erstellen und dieses Video vertonen.
- Zusätzliche Zeit oder Hilfe sollte jenen Schüler:innen gewährt werden, die noch nie Fortnite gespielt haben, damit sie genug Zeit haben, sich mit der Steuerung vertraut zu machen. Die Ressourcen unten sollten als Referenz verwendet werden.
- Flexibilität ist das A und O. Manche Schüler:innen werden eine weitere Unterrichtseinheit benötigen, um ihre Projekte abzuschließen.
- Jede:r Schüler:in sollte mit dem für sie/ihn passenden Controller ausgestattet werden (z. B. mit einem Controller für Spieler:innen mit eingeschränkter Mobilität).