Informationen zum Unterrichtsplan
- Klassen: 9–12, Sozialkunde (Schüler:innen müssen mindestens 13 Jahre alt sein, um an diesem Kurs teilnehmen zu können)
- Umfang des Unterrichts: 2–8 Stunden, abhängig davon, wie gut sich die Schüler:innen mit dem Fortnite-Kreativmodus auskennen
- Verwendetes Tool: Fortnite-Kreativmodus
- Unterricht/Lernumgebung: Jeweils ein Fortnite-fähiges Gerät mit Internetverbindung pro Schüler:in. Ein Computerraum oder mobiler Laptopwagen sollte die ideale Lernumgebung sein.
Diese Lernaktivität kann entweder einzeln oder in der Gruppe abgeschlossen werden. Der Unterricht ist geräteunabhängig, es ist also egal, welche Fortnite-Plattform verwendet wird.
Kontakt
Verfasser: Mike Washburn
E-Mail-Adresse: [email protected]
Twitter: @misterwashburn
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979
Unterrichtsstundenübersicht
Lasst uns die Abfolge historischer Ereignisse visuell darstellen! Historische Ereignisse zu gliedern und zu verstehen, was zu welcher Zeit passiert ist, kann ein kompliziertes Unterfangen sein.
Hattest du je den Wunsch, Historiker:in zu werden? Vielleicht ein:e Historiker:in, die/der mithilfe von Fortnite Artefakte für ein virtuelles Museum erstellt? Dann ist das hier deine Chance!
Indem du eine Chronik der historischen Ereignisse anlegst, kannst du den Verlauf der Geschichte viel leichter verstehen – außerdem macht es auch noch mehr Spaß!
In dieser Lektion sollen die Schüler:innen eine Chronik für ein beliebiges historisches Ereignis anlegen. Im Fortnite-Kreativmodus gibt es jede Menge toller Werkzeuge zum Bauen und Erschaffen, mit denen die Schüler:innen ihre Chronik nicht nur optisch ansprechend gestalten, sondern ihrer Kreativität dabei freien Lauf lassen können – und noch jede Menge Spaß haben.
Die Schüler:innen können unglaublich detaillierte und umfangreiche Chroniken erschaffen, indem sie den gesamten, ihnen zur Verfügung stehenden Raum nutzen. Sie sollten dazu animiert werden, die Physikelemente in Fortnite zu nutzen, um ihre Chronik noch um einen weiteren Wow-Faktor zu erweitern.
In dieser Aktivität haben die Schüler:innen die Möglichkeit, sich im Detail mit einer Zeitperiode der Geschichte zu befassen und mittels der genialen Bauwerkzeuge im Fortnite-Kreativmodus eine visuelle Chronik der Ereignisse anzulegen. Vorstellungskraft trifft auf Geschichte!
Zentrale Fragen/Ideen
Wie kann eine Zeitperiode oder ein Ereignis in der Geschichte leichter veranschaulicht und einprägsamer vermittelt werden? Mithilfe einer Chronik können die einzelnen Vorkommnisse optisch präsentiert werden, um besser zu verstehen, wie ein Ereignis in der Geschichte abgelaufen ist. Auf unterhaltsame Weise können die Schüler:innen so das große Ganze überblicken und sich Daten und Orte leichter merken.
Die Erstellung dieser Chronik in Fortnite ermöglicht einen bis dato ungekannten Grad an Realismus und Detailfülle. Außerdem wird die Kreativität durch das Nutzen des gesamten vorhandenen Raums und der Fertigobjekte gefördert. Mit den Physikelementen in Fortnite kann die Chronik nochmal zusätzlich aufgewertet und das Lernen zur spaßigen Beschäftigung gemacht werden.
Ergebnisse/Lernziele
Am Ende dieser Lektion werden die Schüler:innen folgende Fähigkeiten erworben haben:
- Sie können eine Zeitperiode oder ein Ereignis in der Geschichte detailliert erklären.
- Sie können die wichtigsten Daten, Orte und Vorkommnisse beschreiben.
- Sie können mittels eines digitalen Mediums (Fortnite) eine detaillierte Chronik der Zeitperiode oder des Ereignisses erstellen.
Bildungsstandards
ISTE-Standards für Schüler:innen
Pflichtfächer
CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2 Bestimmen der Kernaussagen oder der wichtigsten Informationen einer primären oder sekundären Quelle und Wiedergeben einer akkuraten Zusammenfassung, wie sich die Schlüsselereignisse oder die zentralen Ideen im Verlauf des Texts entwickeln.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3 Detailliertes Analysieren einer Reihe von im Text beschriebenen Ereignissen und Bestimmen, ob frühere Ereignisse zu späteren Ereignissen führten oder keine Auswirkungen auf diese hatten.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2 Bestimmen der Kernaussagen oder der wichtigsten Informationen einer primären oder sekundären Quelle und Wiedergeben einer akkuraten Zusammenfassung, die den Bezug von verschiedenen Schlüsselereignissen oder zentralen Ideen zueinander verdeutlicht.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7 Integrieren und Evaluieren mehrerer Informationsquellen in verschiedenen Formaten und aus unterschiedlichen Medienbereichen (z. B. visuell, quantitativ und in Worten) zur Beantwortung einer Frage oder zur Lösung eines Problems.
ISTE-Standards
3 Wissensvermittlung
3a Die Schüler:innen planen effektive Nachforschungsstrategien und setzen diese um, um Informationen und andere Hilfsquellen zu finden, die sie für ihre intellektuellen oder kreativen Bestrebungen benötigen.
3c Die Schüler:innen filtern Informationen aus digitalen Quellen mithilfe verschiedener Werkzeuge und Methoden, um Artefaktsammlungen zu erstellen, die sinnvolle Bezüge und Rückschlüsse aufweisen.
4 Innovatives Designen
Die Schüler:innen setzen im Rahmen eines Designprozesses eine Vielzahl von Technologien ein, um Probleme zu erkennen und zu lösen, indem sie neue, nützliche und fantasievolle Lösungen entwickeln.
4a Die Schüler:innen kennen Designprozesse und setzen sie gezielt ein, um Ideen zu entwickeln, Theorien zu testen, innovative Kunstwerke zu gestalten oder reale Probleme zu lösen.
4b Die Schüler:innen wählen und verwenden digitale Mittel, um einen Designprozess zu planen und zu managen, bei dem die Grenzen eines Designs und kalkulierte Risiken berücksichtigt werden.
4c Die Schüler:innen entwickeln, testen und verbessern Prototypen im Rahmen eines zyklischen Designprozesses.
6 Kreative Kommunikation
6a Die Schüler:innen wählen die angemessenen Plattformen und Hilfsmittel, um die gewünschten Ziele ihrer Werke oder Kommunikation zu erreichen.
6b Die Schüler:innen erschaffen eigene Werke oder nutzen vorhandene digitale Ressourcen verantwortungsvoll, um neue Werke zu erschaffen.
6c Die Schüler:innen kommunizieren komplexe Ideen klar und effektiv, indem sie eine große Bandbreite digitaler Objekte wie Visualisierungen, Modelle oder Simulationen anwenden.
6d Die Schüler:innen veröffentlichen oder präsentieren Inhalte auf eine Weise, mit der ihre Botschaft und das Medium auf das Zielpublikum zugeschnitten ist.
7 Globale Zusammenarbeit
7c Die Schüler:innen arbeiten konstruktiv in Projektteams zusammen und übernehmen dabei verschiedene Rollen und Verantwortungsbereiche, um ein gemeinsames Ziel effektiv zu erreichen.
Lernaktivitäten
Lektion 1 (1 Lerneinheit à 60 Minuten)
Einleitung: 15 Minuten
Die Schüler:innen sollen nach einigen vorangegangenen Unterrichtsstunden, die sich mit einer Zeitperiode oder einem Ereignis in der Geschichte befassen, über Schlüsselereignisse oder wichtige Zeitpunkte der gerade im Unterricht durchgenommenen Materie diskutieren. Nach der Diskussion soll das Konzept des Anlegens einer Chronik zur Visualisierung des Lernstoffs vorgestellt werden.
Mit Chroniken lassen sich die einzelnen Vorkommnisse in Situationen, Problemen oder Ereignissen optisch darstellen. Die Schüler:innen können durch das Anordnen der Vorkommnisse in einer Chronik Verbindungen erkennen, die sie durch die nüchterne Präsentation der Daten vielleicht nie gesehen hätten. Auf diese Weise können die behandelten Informationen außerdem leichter verinnerlicht werden.
Mit einer Chronik der wichtigsten Schlachten im 1. Weltkrieg beispielsweise können die Auswirkungen dieses Zermürbungskriegs, als sich zwischen Herbst 1914 und Mitte 1919 die Frontlinien kaum verschoben, unmissverständlich aufgezeigt werden.
Und mit einer Chronik der Bürgerrechtsbewegung in den Vereinigten Staaten lassen sich die Geschehnisse dieser Zeit, die zu großen Veränderungen geführt haben, unterstreichen.
Brainstorming: 15 Minuten
Fortnite wird als Mittel zum Erstellen der Chronik vorgestellt. Die vorgefertigten Gebäude werden präsentiert und die Vorteile der Nutzung des gesamten, verfügbaren Raums (auch die Vertikale) besprochen. Weiteren Informationen sind, falls erforderlich, im Abschnitt Die ersten Schritte im Fortnite-Kreativmodus oder in den Video-Tutorials verfügbar.
Planung: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen ein Werkzeug ihrer Wahl benutzen, um einen groben Entwurf ihrer Chronik mit den wichtigsten Daten, Orten und Vorkommnissen zu erstellen. Die Ergebnisse sollten gemeinsam mit den Schüler:innen besprochen werden, bevor sie sich im Rahmen einer formativen Beurteilung an die Erschaffung der Spielwelt wagen. So wird sichergegangen, dass sie das Projekt richtig aufsetzen.
Lektion 2 (1–6 Lerneinheiten à 60 Minuten)
Erste Schritte: 15 Minuten
Die Schüler:innen sollen sich ihre Unterlagen zu dem groben Entwurf ihrer Chronik noch einmal ansehen.
Es sollte nicht allzu viel Zeit darauf verwendet werden, den Schüler:innen das Bauen im Fortnite-Kreativmodus näherzubringen. Die Schüler:innen sollen die online verfügbaren Ressourcen nutzen, wenn sie weitere Hilfe benötigen.
Bauphase
Den Schüler:innen sollte ausreichend Zeit zur Verfügung gestellt werden, um ihre Chronik zu erstellen und visuell in Fortnite umzusetzen. Es sollte mit allen Schüler:innen gesprochen werden, um ihr oder ihm bei Bedarf Hilfestellung geben zu können. Das vorhandene Verständnis der Schüler:innen sollte mittels Fragen in Erfahrung gebracht werden.
Es kann zusätzliche Zeit zur Verfügung gestellt werden, um die Bauphase abzuschließen.
Lektion 3 (1 Lerneinheit à 60 Minuten)
Dokumentation: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen ihre Schöpfung und den Arbeitsprozess auf irgendeine Weise dokumentieren. Folgende Optionen sind denkbar:
- Ein kurzer Aufsatz oder Notizen in einem Heft
- Screenshots, die mithilfe einer Anwendung mit Notizen versehen wurden
- Ein Video eines virtuellen Rundgangs der Fortnite-Chronik
Falls möglich, sollten die Schüler:innen ihre Kreativmodus-Inselcodes in die Dokumentation aufnehmen, damit ihr Werk zu einem späteren Zeitpunkt noch einmal begutachtet oder bewertet werden kann.
Sollte dies nicht möglich sein, sollten die Schüler:innen dazu animiert werden, im Laufe des Gestaltungsprozesses kurze Videoaufzeichnungen ihrer Spielwelt anzufertigen. Diese Videos können dann in eine Dokumentationsplattform eingebettet werden, um den Prozess visuell darzustellen.
Virtuelle Galerie: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen sich ca. 3–4 Minuten lang mit dem Werk einer/eines Mitschülerin/Mitschülers auseinandersetzen. Dazu sollen sie Fragen stellen und ihre Meinung konstruktiv äußern.
Auch die Lehrkräfte können sich in dieser Zeit die einzelnen Werke genauer ansehen, Fragen dazu stellen und den Schüler:innen gratulieren.
Wenn es die Zeit erlaubt, kann dies mehrmals während der Bauphase wiederholt werden, damit die Schüler:innen einander konstruktives Feedback zum Status ihrer Kreationen geben können.
Essenzielle Fähigkeiten im 21. Jahrhundert und fächerübergreifende Themen
- Die Schüler:innen sollen während der Planungsphase dieser Lektion zur Zusammenarbeit animiert werden. Sie sollten ferner von ihren Lehrkräften dazu ermutigt werden, sich gegenseitig beim Erstellungsprozess im Fortnite-Kreativmodus unter die Arme zu greifen und ihre Mitschüler:innen zu motivieren.
- Einige Schüler:innen werden das Bauen im Fortnite-Kreativmodus schnell beherrschen. Diese Schüler:innen sollten zu Klassenleiter:innen ernannt werden, die jene Schüler:innen, die Probleme beim Bauen haben, mit ihrem Wissen unterstützen.
- Die Schüler:innen sollten dazu animiert werden, ihre Kreativität voll auszuleben. Der Fortnite-Kreativmodus ist ein leistungsstarkes Bauwerkzeug, in dem unglaubliches Potenzial für tolle Designs steckt. Kreative Schüler:innen können Großes erreichen.
Änderungen für besondere Fälle
- Die Schüler:innen, die das Bauen im Fortnite-Kreativmodus schnell beherrschen und ihr Projekt dadurch schneller als geplant abschließen, können ein Video eines virtuellen Rundgangs am Gerät erstellen und dieses Video vertonen.
- Zusätzliche Zeit oder Hilfe sollte jenen Schüler:innen gewährt werden, die noch nie Fortnite gespielt haben, damit sie genug Zeit haben, sich mit der Steuerung vertraut zu machen.
- Flexibilität ist das A und O. Manche Schüler:innen werden eine weitere Unterrichtseinheit benötigen, um ihr Werk abzuschließen.
- Jede:r Schüler:in sollte mit dem für sie/ihn passenden Controller ausgestattet werden (z. B. mit einem Controller für Spieler:innen mit eingeschränkter Mobilität).
Beurteilung
Mittels Gesprächen und Interaktionen sollen die Schüler:innen ihr Verständnis der Materie unter Beweis stellen.
Die Schüler:innen sollen das Gelernte während des Bauprozesses in einer Art Portfolio ihrer Wahl festhalten. Dieses dient als formativer Beweis, dass der Unterrichtsstoff verstanden wurde.
Das im Fortnite-Kreativmodus erstellte Werk wird einer summativen Evaluation unterzogen.
Sie sollen ferner ihren Mitschüler:innen und Lehrkräften verbal mitteilen, was sie gelernt haben. Dies kann im Rahmen eines Referats in der Klasse oder mittels Videopräsentation erfolgen.
Über das herunterladbare Bewertungsschema zu dieser Lektion können die Arbeiten der Schüler:innen bewertet werden.