Informationen zum Unterrichtsplan
- Klasse: 9 (Schüler:innen müssen mindestens 13 Jahre alt sein, um an diesem Kurs teilnehmen zu können)
- Umfang des Unterrichts: 3–5 Stunden, abhängig davon, wie gut sich die Schüler:innen mit dem Fortnite-Kreativmodus auskennen
- Verwendetes Tool: Fortnite-Kreativmodus
- Unterricht/Lernumgebung: Jeweils ein Fortnite-fähiges Gerät mit Internetverbindung pro Schüler:in. Ein Computerraum oder mobiler Laptopwagen sollte die ideale Lernumgebung sein.
Diese Lernaktivität kann entweder einzeln oder in der Gruppe abgeschlossen werden. Der Unterricht ist geräteunabhängig, es ist also egal, welche Fortnite-Plattform verwendet wird.
Kontakt
Verfasser: Mike Washburn
E-Mail-Adresse: [email protected]
Twitter: @misterwashburn
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/mwashburn1979
Unterrichtsstundenübersicht
Was, wenn das Auto von Franz Ferdinand auf den Straßen Sarajewos am 28. Juni 1914 nicht liegengeblieben wäre? Habt ihr euch je gefragt, wie sich andere Entscheidungen oder Handlungen bei historischen Ereignissen auf die Geschicke der Welt ausgewirkt hätten? Jede Entscheidung ist wichtig und im Laufe der Geschichte gab es Ereignisse, bei denen gewisse Entscheidungen den Unterschied zwischen Erfolg und Misserfolg, Krieg und Frieden, wirtschaftlichem Zerfall und Aufschwung oder sogar Leben und Tod ausmachten. Was wäre passiert, wenn damals andere Entscheidungen getroffen worden wären? Wie hätten diese Entscheidungen den Lauf der Geschichte beeinflusst?
Jede Entscheidung ist wichtig und im Laufe der Geschichte gab es Ereignisse, bei denen gewisse Entscheidungen über Erfolg oder Misserfolg, über Leben oder Tod entschieden. Aber was wäre passiert, wenn damals andere Entscheidungen getroffen worden wären? Wie hätten diese Entscheidungen den Lauf der Geschichte beeinflusst?
In dieser Lektion sollen die Schüler:innen ein historisches Ereignis mit alternativem Ausgang präsentieren. Dazu suchen sie sich eine für den Unterricht relevante Geschichte oder Epoche aus, überlegen sich alternative Szenarien dafür, schreiben ein Drehbuch und erschaffen eine alternative Realität in Fortnite, um ihre Geschichte zu erzählen. Diese Lektion umfasst mehrere zusätzliche Aktivitäten, wie die Verwendung von Video- und Audiomaterial, um die Geschichte noch lebendiger zu gestalten.
Lasst uns die Geschichte neu schreiben!
Zentrale Fragen/Ideen
Indem wir die historischen Hintergründe und die Personen, die diese Entscheidungen treffen mussten, unter die Lupe nehmen, können wir uns hoffentlich eine Welt vorstellen, die mit den Konsequenzen dieser Entscheidung leben muss. Die Schüler:innen sollen dazu animiert werden, sich Gedanken über die großen Fragen zu machen, die den Lauf der Geschichte verändert haben: Was, wenn keine Atombomben über Japan abgeworfen worden wären? Was, wenn JFK nicht von einem Attentäter ermordet worden wäre? Indem wir Überlegungen anstellen, wie historische Ereignisse anders hätten verlaufen können, sind wir in der Lage, uns eine fundierte Meinung über die damals tatsächlich getroffenen Entscheidungen zu bilden und zu entscheiden, ob sie vielleicht richtig oder vielleicht doch falsch waren.
Ergebnisse/Lernziele
Am Ende dieser Lektion werden die Schüler:innen folgende Fähigkeiten erworben haben:
- Sie können eine wichtige historische Entscheidung detailliert beurteilen.
- Sie können die historischen Umstände und Fragen erläutern, die mit dieser wichtigen Entscheidung zusammenhingen.
- Sie können alternative Wege aufzeigen, die man hätte einschlagen können.
- Sie können aufzeigen, zu welchem Ergebnis solch ein alternativer Weg vermutlich geführt hätte.
- Sie können mittels eines digitalen Mediums (Fortnite) eine Welt erschaffen, die diese alternative Entwicklung widerspiegelt.
Lernaktivitäten
Lektion 1: Historisches Ereignis und Kontext
Einleitung: 15 Minuten
Nachdem ein historisches Ereignis im Unterricht bereits im Detail durchgenommen wurde, sollten die Schüler:innen nun animiert werden, über die Schlüsselmomente dieses Ereignisses und mögliche Alternativen zum bekannten Ausgang zu diskutieren. Was wäre beispielsweise geschehen, wenn das Auto von Franz Ferdinand auf den Straßen Sarajewos am 28. Juni 1914 nicht liegengeblieben wäre?
Nach der Diskussionsrunde sollte erklärt werden, dass man durch Überlegungen zu alternativen Möglichkeiten und Entscheidungen mehr über die tatsächlich getroffene Entscheidung und die historischen Umstände in Erfahrung bringen kann. Wir nennen dies alternative Ausgänge.
Brainstorming: 15 Minuten
Die Schüler:innen sollen sich ein Ereignis oder eine Entscheidung heraussuchen, die mit der aktuell im Unterricht behandelten Zeitepoche zu tun hat, und sich alternative Szenarien überlegen.
Dazu sollen sie eine kurze Zusammenfassung des Ereignisses, der Entscheidung und des alternativen Ausgangs anfertigen.
Sie sollen sich außerdem bereits jetzt überlegen, wie sie ihre alternative Realität in Fortnite darstellen können.
Planung: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen mit einem Werkzeug ihrer Wahl eine Szene oder ein Szenenbuch für ihren alternativen Ausgang erstellen, um ihr Werk in Fortnite zu planen. Die Ergebnisse sollten gemeinsam mit den Schüler:innen besprochen werden, bevor sie sich im Rahmen einer formativen Beurteilung an die Erschaffung der Spielwelt wagen. So wird sichergestellt, dass sie sich Gedanken über die historischen Umstände und die Entscheidungen gemacht haben und die vor ihnen liegende Aufgabe verstanden haben.
Lektion 2: Bau und Dokumentation der Spielwelt
Erste Schritte: 15 Minuten
Die Schüler:innen sollen sich ihre Unterlagen zu ihrem ausgesuchten alternativen Ausgang noch einmal ansehen.
Es sollte nicht allzu viel Zeit darauf verwendet werden, den Schüler:innen das Bauen im Fortnite-Kreativmodus näherzubringen. Stattdessen sollen sich die Schüler:innen die Dokumentation zum Fortnite-Kreativmodus selbstständig ansehen, wenn sie Hilfe benötigen.
Bauphase: 1–4 Einheiten à 60 Minuten
Die Schüler:innen sollen in dieser Phase des Projekts ihre alternative Realität im Spiel erschaffen.
Alle Schüler:innen haben unterschiedliche Stärken und Schwächen, weshalb manche mehr und manche weniger Zeit dafür benötigen werden. Für die Schüler:innen, die etwas langsamer als die anderen sind, sollte etwas mehr Zeit eingeplant werden. Währenddessen können die Schüler:innen, die bereits fertig sind, dazu animiert werden, ihren Klassenkamerad:innen zu helfen und sie anzuleiten.
Es sollte mit allen Schüler:innen gesprochen werden, um ihnen bei Bedarf Hilfestellung geben zu können. Das vorhandene Verständnis der Schüler:innen sollte mittels Fragen in Erfahrung gebracht werden.
Am Ende dieser Lektion werden die Schüler:innen eine Welt erschaffen haben, die ihre alternative Realität widerspiegelt. Diese Welt wird Folgendes enthalten und bieten:
- Gebäude und andere architektonische Merkmale
- Wege und Pfade, die die Betrachter:innen leiten
- Eine klare Präsentation der Geschichte durch die Spielwelt
- Die Möglichkeit, Spieler:innen durch die Welt zu führen und ihnen zu erklären, wie sie mit dem alternativen Ausgang in Verbindung stehen
Lektion 3: Präsentation
Dokumentation: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen ihre Schöpfung und den Arbeitsprozess auf irgendeine Weise dokumentieren. Folgende Optionen sind denkbar:
- Ein kurzer Aufsatz oder Notizen in einem Heft.
- Screenshots, die mithilfe einer Anwendung mit Notizen versehen wurden
Falls möglich, sollten die Schüler:innen ihre Kreativmodus-Inselcodes in die Dokumentation aufnehmen, damit ihr Werk zu einem späteren Zeitpunkt noch einmal begutachtet oder bewertet werden kann.
Sollte dies nicht möglich sein, sollten die Schüler:innen dazu animiert werden, im Laufe des Gestaltungsprozesses kurze Videoaufzeichnungen ihrer Spielwelt anzufertigen. Diese Videos können dann in eine Dokumentationsplattform eingebettet werden, um den Prozess visuell darzustellen.
Falls möglich, sollten die Schüler:innen ihre Kreativmodus-Inselcodes in die Dokumentation aufnehmen, damit ihr Werk zu einem späteren Zeitpunkt noch einmal begutachtet oder bewertet werden kann.
Sollte dies nicht möglich sein, sollten die Schüler:innen dazu animiert werden, im Laufe des Gestaltungsprozesses kurze Videoaufzeichnungen ihrer Spielwelt anzufertigen. Diese Videos können dann in eine Dokumentationsplattform eingebettet werden, um den Prozess visuell darzustellen.
Virtuelle Galerie: 30 Minuten
Die Schüler:innen sollen sich ca. 3–4 Minuten lang mit dem Werk einer/eines Mitschülerin/Mitschülers auseinandersetzen. Dazu sollen sie Fragen stellen und ihre Meinung konstruktiv äußern.
Auch die Lehrkräfte können sich in dieser Zeit die einzelnen Werke genauer ansehen, Fragen dazu stellen und den Schüler:innen gratulieren.
Essenzielle Fähigkeiten im 21. Jahrhundert und fächerübergreifende Themen
- Die Schüler:innen sollen während der Planungsphase dieser Lektion zur Zusammenarbeit animiert werden. Sie sollten ferner von ihren Lehrkräften dazu ermutigt werden, sich gegenseitig beim Erstellungsprozess im Fortnite-Kreativmodus unter die Arme zu greifen und ihre Mitschüler:innen zu motivieren.
- Einige Schüler:innen werden das Bauen im Fortnite-Kreativmodus schnell beherrschen. Diese Schüler:innen sollten zu Klassenleiter:innen ernannt werden, die jene Schüler:innen, die Probleme beim Bauen haben, mit ihrem Wissen unterstützen.
- Die Schüler:innen sollten dazu animiert werden, ihre Kreativität voll auszuleben. Der Fortnite-Kreativmodus ist ein leistungsstarkes Bauwerkzeug, in dem unglaubliches Potenzial für tolle Designs steckt. Kreative Schüler:innen können Großes erreichen.
Änderungen für besondere Fälle
- Die Schüler:innen, die das Bauen im Fortnite-Kreativmodus schnell beherrschen und ihr Projekt dadurch schneller als geplant abschließen, können ein Video eines virtuellen Rundgangs am Gerät erstellen und dieses Video vertonen.
- Zusätzliche Zeit oder Hilfe sollte jenen Schüler:innen gewährt werden, die noch nie Fortnite gespielt haben, damit sie genug Zeit haben, sich mit der Steuerung vertraut zu machen.
- Flexibilität ist das A und O. Manche Schüler:innen werden eine weitere Unterrichtseinheit benötigen, um ihr Werk abzuschließen.
- Jede:r Schüler:in sollte mit dem für sie/ihn passenden Controller ausgestattet werden (z. B. mit einem Controller für Spieler:innen mit eingeschränkter Mobilität).
Beurteilung
Mittels Gesprächen und Interaktionen sollen die Schüler:innen ihr Verständnis der Materie unter Beweis stellen.
Die Schüler:innen sollen das Gelernte während des Bauprozesses in einer Art Portfolio ihrer Wahl festhalten. Dieses dient als formativer Beweis, dass der Unterrichtsstoff verstanden wurde.
Das im Fortnite-Kreativmodus erstellte Werk wird einer summativen Evaluation unterzogen.
Sie sollen ferner ihren Mitschüler:innen und Lehrkräften verbal mitteilen, was sie gelernt haben. Dies kann im Rahmen eines Referats in der Klasse oder mittels Videopräsentation erfolgen.
Über das herunterladbare Bewertungsschema zu dieser Lektion können die Arbeiten der Schüler:innen bewertet werden.